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关键词： 小学英语   写作教学   语言能力  

摘要： 英语作为一门以语言为主的学科，承载着培养学生语言能力的重任。因此，在开展小学英语写作教学时，教师应当坚守育人初心，将语言能力发展作为教学重点，运用恰当的方式构建教学活动，让学生在参与的过程中发展语言能力。本文从写作素材储备、写作范文搭建、写作框架构建、表达错误纠正、生活写作落实这五方面入手，阐述在小学英语写作教学中帮助学生发展语言能力的具体做法。

关键词： 小学高年级   英语写作教学   以读促写  

摘要： 以读促写是一种新型的写作教学模式，具有拓展性、互动性、迁移性等特点。在小学高年级英语写作教学中，有效应用以读促写教学模式，构建以读促写英语写作教学体系，开展深度写作教学活动，引导学生进行表达与创作，可以逐步提升学生英语语言输出能力、语篇文本创作能力。基于此，本文对小学高年级英语写作教学中以读促写策略进行深入分析与研究。

关键词： DeepSeek   批改网   英语写作   批改效能  

摘要： 传统批改模式效率有限，难以满足智能化时代的发展需求。本文采用DeepSeek与批改网进行写作批改，构建对比框架，多维度对比分析大语言模型与规则引擎的批改反馈，揭示不同智能化工具在写作批改中的异同，提升智能化批改工具在教学场景中的适配度，最终通过优劣互补，促进写作教师的角色融合与转变，提升高职院校师生在英语写作教学中的效率及批改效能。

摘要： 同学们，你们是否遇到过这样一个问题——每当老师说要写作时，你们就手忙脚乱，感觉整个世界都变得灰暗了。别担心，我以前也是这样，但通过不懈的努力和深入的探索，我找到了解决这个问题的秘诀。今天，我想和你们分享一些我的心得。

关键词： 高职全科师范生   教学策略   写作能力   写作教学  

摘要： 写作是师范生的专业必修课程，其能力培养是高职全科师范教育的核心任务之一。然而，当前高职全科师范生的写作能力整体表现不佳，这一现象的形成既源于学生个体因素，也与教学策略密切相关。为切实提升写作教学成效，教师应从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价体系等方面入手，提高高职全科师范生的写作能力。

摘要： 【主题阐释】隐喻是一种常见的表达方式，也是高考作文命题的类型之一。命题者常常使用隐喻，引导我们思考和阐述某些复杂的概念或道理，借此而言彼，借实而言虚。这种题目类型要求我们通过熟悉的、具体的形象（喻体）来理解和解释一些抽象的、难以直接描述的社会现象或人生哲理（本体）。隐喻类命题通过具象事物（如文化符号、自然现象等）承载抽象哲理，写作时需解码意象并关联现实。如2022年全国新高考Ⅰ卷作文试题使用围棋术语“本手、妙手、俗手”来比喻基础与创新之间的关系，旨在说明在任何领域，扎实的基础是创新的前提，而创新又能为传统带来新的生命力。

摘要： 为贯彻落实习近平总书记在全国科技大会上的讲话精神,激发青少年了解和学习人工智能的兴趣,引导青少年应用人工智能技术解决现实生活中的问题,探索人工智能的奥秘,共创美好未来,特将第二十七届“海峡·冰心”杯青少年写作大赛的主题定为“AI伴我行,童心绘未来”。1.征文截稿时间:2025年4月30日。2.《快乐语文》杂志将连续刊登相关主题故事和写作指导文章,敬请关注。3.本次活动经费由承办单位承担,不向参赛学生收取任何费用。4.咨询电话:0591-87536726。

摘要： “创意表达”是语文新课标提出的概念，创意写作作为一个概念包含在“创意表达”中。创意写作是培养学生想象力和表达能力的重要途径。在小学创意写作教学实践中，教师要以语文新课标为参照，把握创意写作的内涵与特征，结合统编教材中的相关习作要求，探索适合小学生创意写作的方法与路径，锻炼他们的语言能力，提升其思维灵活性和创造力，助力学生写作能力提升。

摘要： “综合和弦”(Cuhmemkkopg)一词在国内最早出现于刘康华先生撰写的论文《罗斯拉维茨的中心音列技术》,文中指出“综合和弦”由作曲家本人提出，并对这种纵向模式材料的创作技法给予肯定，但接下来的论述并未以“综合和弦”为核心概念，而是以横向材料特征的“中心音列技术”为着眼点展开论述。国外文献，如《新调性：尼古拉·A·罗斯拉维茨钢琴奏鸣曲1、2和5中的“综合和弦”与移位》中的关键词“Synthetic chords”即译为“合成和弦”或“综合和弦”。