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摘要： 真情体验作文是一种注重生活感知与情感体验的写作理念，它鼓励学生通过细致观察和深刻感受来发现生活的美好与深刻，从而用文字表达出真挚的情感和思考。同时，真情体验作文教学是一种能够引导学生回归生活原点、放飞情思的教学方法，它不仅能够提升学生的写作水平，还能够唤醒他们的生命体验和生活积累，让他们在写作中找到自我、表达自我。

关键词： 小学英语   写作生活化   教学策略  

摘要： 小学英语教学在基础教育阶段占据重要地位，其中写作教学是英语综合能力培养的关键环节。然而，当前小学英语写作教学存在情境脱离生活、语言输入过少、表达形式过重等问题，影响教学实效。而生活化的教学策略能够让英语写作与学生的日常生活紧密相连，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语写作能力，进而提升学生的英语综合素养。基于此，本文重在探究小学英语写作生活化的教学策略，以便于提升小学英语整体教学质量。

关键词： 初中生   阅读能力   写作能力   个性化培养  

摘要： 本文旨在探讨如何通过个性化教学方法提升初中生的阅读和写作水平。本文首先梳理了当前初中生阅读和写作能力的情况，分析了初中生阅读兴趣不高、写作能力薄弱、语言表达不准确等问题。提出了一系列个性化培养方案，旨在激发学生的阅读兴趣，提高其写作能力。本文还探讨了方案实施的条件与支持，如教师的专业发展、家长的配合、学校的资源配置等。通过案例分析，研究验证了个性化培养方案的有效性，为初中生的阅读写作能力提升提供了理论依据和实践指导。

关键词： 核心素养   思维提升   写作教学  

摘要： 写作是学生传情达意的重要方式，是学生积极观察生活，体现语言积累、语言表现力和创造力的重要途径，是学生思维能力的直接展现。通过对写作教学的研究，发现学生写作思维缺位困境产生的原因是多方面的，针对写作思维培养中所存在问题提出积极创设教学情境，通过任务型教学策略，层层激发学生表达欲望，从而提升学生写作思维，实现审美创造。

关键词： 农民公文写作   青年农民   农业农村科技领军人才   乡村振兴  

摘要： 《乡村全面振兴规划（2024—2027年）》中提出，要“加强对青年农民和新型农业经营主体培训指导”“加强农业农村科技领军人才、青年人才培养”“实施高素质农民培育计划和乡村产业振兴带头人培育‘头雁’项目”。随着我国乡村振兴的全面推进，乡村治理规范化、信息化程度越来越高，农民公文写作逐渐成为学术研究的热点之一，也成了高素质农民培育不可或缺的内容。

关键词： 初中语文   写作教学   策略  

摘要： 近些年来，初中语文学科的教学方式发生了极大的变化，很多教师开始意识到以学生为本传输知识和开展多元化教学的重要性。写作教学一直是语文学科教育当中非常重要的部分，也是教学的难点。传统的初中语文写作教学形式相对单一，教师通常会根据学生的学段发展，布置相应的练习题目，再让学生进行独立创作。学生在完成创作后，教师会展开讲评，介绍一些范文，以此完成写作教学过程。这种教学方法很难帮助学生将阅读素材和写作环节对接，也难以提高学生的写作技巧，引导学生积累写作知识。新时期，初中语文教师在写作教学时需要创新教学方法，真正以学生为本进行教育引导，从而提高写作教学的水平，达到强化学生写作能力的目的。

摘要： 写作是英语课程的重要组成部分，对学生的词汇量储备要求较高；借助思维导图辅助教学，发挥思维导图的优势，引导学生在绘制写作思维导图过后开展写作实践，以清晰的写作思维为引领，借此提高学生的写作能力，助力学生全面发展。本文从新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用意义，探究有效的应用路径，提高初中英语写作教学的有效性。1.新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用意义写作是英语学习的重点也是难点，对学生而言是一项不小的挑战，但是以往的写作教学缺乏针对性，

摘要： 老舍先生曾说：“从生活中找语言，语言就有了根。”唐代诗人白居易把长安城的卖炭翁写进诗里，安徒生用哥本哈根街灯的光晕浇灌童话，他们的笔端传递着生活的温度。其实不必等待“惊天动地”的大事，只要带上善于发现的眼睛和真诚的心，就能在操场跑道扬起的尘土里，在菜市场此起彼伏的叫卖声中，挖掘出独一无二的写作宝藏。

摘要： 一、联系生活，创设真实问题师：今天先给大家报告个好消息：为庆祝建校100周年，学校将在12月举行文艺演出。再报告个不太好的消息：考虑到即将中考，年级领导担心观看文艺演出会影响中考成绩，打算不让咱们初三学生观看文艺演出。（学生议论纷纷。）生：百年校庆机会难得，看一次文艺演出不会影响成绩，还是让我们去看吧。生：不让去看文艺演出，坐在教室里也如坐针毡，无心学习，还不如让我们去看。

关键词： 《天山放歌》   中华民族共同体   歌曲写作课程   新疆风格歌曲  

摘要： 歌曲《天山放歌》以新疆多民族文化语言为创作素材，通过歌词与音乐的多元一体设计，凝练了中华民族精神的核心内涵，展现了新疆多民族文化的和谐共生，为艺术类高校的歌曲写作课程提供了经典范例。本文从音乐本体建构、演唱设计、配器手法这三个方面，剖析该曲创作特征中所蕴含的中华民族共同体意识。通过将其纳入教学实践，深化学生的文化归属感与民族情感认同，为构筑中华民族共有精神家园提供艺术支持。