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摘要： 对于小学三年级的同学们来说，写日记是一项既新鲜又具有挑战性的任务。日记不仅是记录日常生活的载体，更是表达内心感受、锻炼写作能力的绝佳方式。为了帮助同学们克服写日记时遇到的难题，特提出以下建议。一、观察生活，积累素材我们常常因为认知有限，忽略了事物的价值，仅视其为普通的树、花或物件，这不仅不利于写作素材的积累，还会影响情感与认知的发展。因此，我们应养成细心观察的习惯，与万物建立情感上的联系。

摘要： 学生要想写出五档应用文（13～15分）很不容易，高分应用文中既要包含所有要点，又需要学生使用多样的词汇和高级的语法结构（包括句型）。含有无灵主语的句子就是一种典型而独特的句式。它以无生命的事物作主语，但谓语却是有灵动词，为应用文增添了生动性。在应用文写作中，无灵主语的用法主要分为四类：1.使用时间、地点名词作主语；2.使用情感类名词作主语；3.使用抽象名词作主语；4.使用it作形式主语。下面笔者将举例分析无灵主语在应用文写作中的妙用。

关键词： 支架式教学   议论文写作   写作教学  

摘要： 在初中语文教学中，议论文写作是一项重要的教学内容。然而，学生在议论文写作中常常面临主题不明确、结构混乱、论证无力等问题。为了有效解决这些问题，论文引入了支架式写作教学策略，提出了“构建概念支架以精准定位核心信息、搭建结构支架以清晰展现写作逻辑及设立段落支架以实现层次分明、论证有力的写作效果”等策略，以此为学生提供系统的支持和引导，帮助他们逐步掌握议论文的写作技巧，提高写作水平。

摘要： “活动策划文书，也称活动策划方案，是指组织为配合各项目标，根据组织自身特点与所处环境的具体情况，遵循传播规律和大众心理特点，系统、周密、科学地制定活动方案，并以文字和图表的方式进行表述的应用文书。”[1]校园活动策划书针对校园活动而制，兼具目的性、创意性与可操作性。随着数智时代的来临，

摘要： 1988年至1991年期间，北京师范大学文学院和鲁迅文学院曾经联合招收文学创作专业硕士研究生班，该班走出了诺贝尔文学奖获得者莫言，以及在国内外拥有广泛影响的余华、刘震云、迟子建、毕淑敏等一大批优秀作家。为赓续此传统，从2017年开始，北京师范大学文学院、北京师范大学国际写作中心和鲁迅文学院携手合作，联合举办招收非全日制文学创作专业硕士研究生班。从该班走出的学员依然成绩卓著，2023年乔叶获得了第十一届茅盾文学奖，鲁敏获得了提名，2024年，向迅获得了第十三届全国少数民族文学创作骏马奖。

摘要： 同学们，你们知道吗？生活中处处都是写作的素材，就连我们的家庭，也能变成充满乐趣的“小小动物园”。你只要仔细观察家里的每个成员，发挥想象，再用生动的语言分别描绘他们，就会发现，原来写作可以这么好玩！因为家里的每个成员都有独特的性格和行为，就像动物园里各种各样的动物一样。今天，笔者就和同学们一起探索如何观察并记叙这个“小小动物园”，让写出来的文字活灵活现，充满趣味。

关键词： 斯宾诺莎   神学政治论   隐微写作   辩证法  

摘要： 列奥·施特劳斯声称斯宾诺莎的《神学政治论》运用了一种显白-隐微写作技艺,其中显白教诲写给大众读者,隐微的教诲则写给潜在的哲人。两者交织在一个文本中,因此会呈现出混乱与矛盾,正是这些特征帮助细心的读者从显白进入隐微之中。斯宾诺莎对上帝、自然、奇迹、圣经这些传统观念和事物都使用了隐微写作的技巧,以实现其写作的目的:引导潜在的哲人走出传统宗教,步步上升为一个真正的哲人。《神学政治论》的隐微写作为斯宾诺莎研究带来了新的思路与视野。

关键词： 单元写作   创设情境   认知形成   策略建构   方法移用   群文阅读  

摘要： 本文聚焦于初中语文群文视角下的单元写作教学模式，深入剖析当前单元写作教学现状，针对性地提出了可行的解决策略，即“定主题组群文—创设情境—认知形成—策略建构—方法移用”的教学模式，旨在为一线教师提供具体教学指导与实操建议。研究表明，该模式可显著提升学生写作兴趣与实践能力，推动语文核心素养的全面发展。

关键词： 道德叙事   路遥   《平凡的世界》  

摘要： 随着市场经济的发展，消费文化逐渐占据主流地位，知识分子的生存危机加剧，因此，知识分子对文本写作中的苦难叙事迅速增添了更多感同身受的理解。现实主义文本写作在当时发生了从苦难叙事向悲惨叙事的转变危机，因此《平凡的世界》这种独特的现实主义作品得到了更多的研究和发现。路遥在《平凡的世界》的写作中，不限于对普遍苦难的叙述，同时加入了道德叙事的作用，从而使他笔下的底层在苦难之外还生发出更多人性层面的精神因素，具有独特性。

摘要： 一、利用课文，铸就华章1.模仿现在的语文课本，宛若一座穿越时空的文学殿堂，其中的每篇课文，皆是古今中外璀璨夺目的文学瑰宝。阅读这些经典篇章可以模仿那些闪耀智慧光芒的写作技法，将其融入随笔练习中。如以“壮丽的山海关”为题写作，可参考《壶口瀑布》等关于景物描写的相关文章，借鉴其中描写景物的方法开展仿写随笔训练。在《壶口瀑布》一文中，作者运用了多种句式和修辞，如排比、比喻、拟人等来增强文章的感染力。