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摘要： 请尽量写出你所经历的事和想说的话，此外不要太在意小说的“美”，追求“真”才是首要的。不追求美，“美”自然会形成。——黑塞[德国]我每写一篇小说，事先都要给小说定一个调子。它跟音乐一样，定不好调子，弦就不能拉响。小说定不好调子，就可能迟迟不能动笔。那用什么定调子呢？就用情感。也就是所谓的“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

关键词： 初中英语   写作教学   微写作   英语综合素养  

摘要： 英语写作能力是初中英语教学着重培养的能力，是英语教育教学的核心内容之一。为解决学生词汇量不足、表达困难等问题，文章主要探讨微写作在初中英语写作教学中的应用，概述微写作的概念及其优势，分析微写作在初中英语写作教学中的应用意义，提出具体的微写作应用策略，旨在夯实学生的写作基础，提升学生思维能力、写作能力。

摘要： 本刊编辑部对作者读者的期待不要盲目从众,要对热点问题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖析,多一些诊断不要人云亦云,要用新教育评价观研究教学,多一些独创,多一些建树不要大而无当,要注重学生学习的实践指导,多一些案例,多一些示范不要轻忽导向,要深究课堂价值指向对不对,多一些反思,多一些批判

关键词： 读写结合   高中语文   写作能力  

摘要： 读写结合作为提升高中生写作能力的重要手段，依赖于高中语文教师在课堂教学中的精准施教。通过逐步积累，学生可以实现写作素材的丰富、写作技巧的内化以及写作构思的优化。然而，当前高中语文读写结合教学面临着诸多挑战，如学生阅读视野的局限性、写作指导的刻板性以及评价机制的不足等，这些因素均制约了读写结合教学的效果。高中语文教师需深入探究教学理论，提炼出科学有效的读写结合策略，通过高质量的读写结合教学实践，促进学生写作能力的提升。

摘要： “我想对您说”是五年级上册的写作练习，要求以书信的形式，选择倾诉对象，用恰当的语言说出自己的心里话。写作主题与单元目标“向别人倾诉”一致，要求同学们学会倾诉，真情表达，以情感人。一、明确写作要求，选择倾诉对象写作前，要认真阅读写作要求。教材中给出了提示：可以向父母或朋友倾诉，也可以向为社会做出贡献的人表达敬佩之情。同学们要明确自己想要倾诉的内容，选取合适的倾诉。

摘要： 高中英语教学不仅要培养学生听、说、读的基本技能，更强调写作这一输出性技能的培养。英语写作不仅能够反映学生的语言组织能力、逻辑思维能力，还是他们表达思想、交流情感的重要途径。本文将探讨开展写作教学的有效途径。一、确定话题，引导学生构建写作框架在写作教学中，教师的首要任务是确定一个贴合文本主题和学生现实生活的写作话题，以便激发学生的写作兴趣与热情。紧接着，教师应引领学生深入阅读课文，通过分析课文的内在结构和逻辑，指导学生

关键词： 情境教学   初中语文   写作指导  

摘要： 初中阶段，语文学科是整个教育体系中的重要构成部分。写作教学作为语文科目学习中的重要环节，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，而且对其文字表达水平的提升也具有重要作用。为此，文章选择初中语文教学中的写作环节作为研究核心，引入情境教学法，先分析了情境教学概念，随后强调情境教学法在初中语文写作中的应用价值，最后提出了几项可行性较高的写作指导策略，希望为相关教职人员提供参考。

关键词： 初中语文   情境教学法   写作教学  

摘要： 随着教育理念的不断更新，初中语文写作教学面临着从传统模式向更加贴近学生生活、注重实践与互动转变的需求。在把握情境教学法内涵的基础上，总结了初中语文写作教学实践中遇到的困境，指出情境教学法能够有效激发学生的写作兴趣、丰富素材并提高学生的写作能力，并结合教学实践，提出把生活情境融入课堂、情境模拟与角色扮演、多媒体辅助教学、同伴互评与情境化反馈等策略，以提高学生的写作能力，提升教学的有效性。

摘要： 热爱生活，才能深入观察生活，感受生活，才能在写作时有话可说，从而热爱写作。每次写作都是一次展现自己的生活感受、感悟的机会，也是一次锻炼写作能力的机会，所以，只要我们用心去感受生活，大胆地表达，就能写出生动、自然且有真情实感的作文。一、作文构思技巧作文构思是写出成功文章的基础，一般指确定文章的立意、主题、内容和结构。巧妙构思在写作时才能胸有成竹，写出的文章才更有逻辑性，且更加生动有趣。