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关键词： 今天发刊词   青年诗歌理想主义   新诗潮  

摘要： 一、小引本文是我总名为“七八十年代青年诗潮几个未得到充分正视与讨论的问题”四篇研究的第二篇。本篇先通过对“《今天》发刊词”的展开解读分析,对20世纪70年代末80年代初“朦胧诗”诗潮中的“青年诗歌理想主义”的共性特点作了认真讨论,然后通过对顾城、杨炼、江河、北岛的有关写作与认识的分析,通过对共性下这些在80年代上半被作为朦胧诗代表性诗人每个人不同的诗歌理想主义的把握,一方面来回答第一篇结束时提出的,我们可以怎么更准确地认识这一时期的诗歌创作,并讨论江河、杨炼80年代上半的转变问题;另一方面则通过北岛的70年代末80年代上半诗歌理想主义,有和70年代末80年代初顾城、杨炼、江河诗歌理想主义非常不同的特质。

关键词： 中学生   藏文写作   教学现状   改进路径  

摘要： 随着社会的发展与多元文化的交融,藏文作为中国少数民族语言之一,其教育地位日益受到重视。文章旨在探讨中学生藏文写作教学的现状与改进路径。通过分析当前教学过程中传统与创新教学方法的交织,揭示学生在写作兴趣与能力上的分化现象。同时,考察教学资源与技术应用所带来的机遇与限制,评估现行评价体系与反馈机制的有效性。研究发现,教学方法需在强化基础知识的同时融合创新元素,以适应学生多样化的学习需求;差异化指导能够有效激发学生的写作兴趣;技术辅助学习资源的丰富能够提升教学效果;多元化的评价与反馈体系则有助于全面提升学生的写作能力。文章最后提出了具体的改进路径,以期为优化中学生藏文写作教学提供参考依据,从而促进藏文化的传承与发展。

关键词： 任务型教学   初中英语   写作教学   语言运用   批判性思维  

摘要： 初中英语写作教学面临内容单一、学生能力差异明显等问题,传统教学模式难以有效提升学生写作能力。本文聚焦任务型教学法(TBLT)在初中英语写作教学中的应用,探讨其如何通过任务驱动学习激发学生兴趣,提升语言综合运用能力与批判性思维。研究表明,任务型教学法能突破写作教学局限,增加写作任务的趣味性与实用性,助力学生通过互动、讨论、创作等方式提高英语写作水平,促进其语言应用能力全面发展。

关键词： 初中语文   名著阅读   写作教学  

摘要： 名著阅读作为语文教学的重要构成,对学生阅读能力和写作能力的提高具有重要影响。教师应该重视讲授名著,引导学生从名著中获取知识、汲取营养,发展学生的语文核心素养。基于此,在初中语文写作教学中,教师要组织学生从名著中获取写作素材、拓展写作练习、落实写作分析,助力学生提高写作水平。文章以名著阅读为基础,从设置名著导读环节、合理选择名著作品、立足摘取名著片段、重视解读名著内容、注重课后名著阅读五个方面入手,优化初中语文写作教学实施策略。

关键词： “教—学—评”一体化   评价活动   写作课堂   初中英语  

摘要： 分析“教—学—评”一体化的内涵及评价难点。提出传统初中英语写作课堂评价方式单一,既阻碍教师实时调整教学策略和检测效果,又影响学生优化学习过程;“教—学—评”一体化理念强调教学目标、活动与评价的有机统一;评价并非教学后的附加环节,而是课堂活动的内在要素。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?为例,探讨初中英语写作情境中教、学、评三者的融合方式与课堂评价活动设计与实践。

关键词： 结果   理论类研究   内容梗概   论文主题   主要议题   结论  

摘要： 一、指示性摘要适用范围指示性摘要为介绍论文主题范围与内容梗概的一种摘要,用于概括论文的主要内容,指出(说明)论文的主要议题和结果(结论)。本刊理论类研究论文或非研究原著类论文,如专题述评、研究与思考、综述、学术讨论类文稿,使用指示性摘要。

关键词： 生活素材   小学语文   写作教学  

摘要： 在小学语文写作中,大部分的素材都来源于生活,生活中丰富多彩的场景、经历以及情感等都为小学生的写作提供了丰富的内容基础。通过生活素材的融入,可以使小学生所写出来的文章笔下生风、文采斐然。鉴于此,本文首先从基于生活素材的小学语文写作教学的意义入手,分析了小学语文写作教学中运用生活素材存在的问题,总结出基于生活素材的小学语文写作教学策略,希望能够通过本文的阐述,为小学语文写作教学提供一些具体的思路和借鉴,实现小学语文写作教学的高质量发展。

关键词： 青年教师   教育写作   新课标   专业成长  

摘要： 教育写作需要让教师经历一个“始于学习,落于实践,精于研究,成于表达,终于琢磨”的完整过程。案例是一位青年教师在研读学科新课标的基础上,基于小学数学课例围绕核心素养确定教学目标,进行教学设计、实施与评价,进而完成教育写作的教育叙事。

关键词： 语篇   育人   初中英语   写作教学  

摘要： 以Unit 4 Growing up Task板块为例,围绕“成长”主题,深入研读语篇,把握主题意义,深入分析文本特征、语言特点、写作手法及其与主题意义的关联,引导学生有效模仿,创作出具有清晰的结构、丰富的内容、好的语言形式的作文。同时,充分挖掘语篇的育人价值,鼓励学生讲述真实的故事,大胆表达观点,抒发真情实感,并描述个人的成长变化,完成开放性的写作任务。