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关键词： 生活化背景   小学语文   写作教学  

摘要： 生活教学是一种可行性很强的教学手段,在小学语文写作教学中,合理规范地应用生活化教学,既能加强语文写作的趣味性、科学性,又能引导学生将自己的生活经历、生活见闻等材料融入到作文中,丰富他们的写作素材,让他们写出具有个性化、真情实感的作文,进而提升他们的写作能力。基于此,本文就生活化背景下的小学语文写作教学展开探究。

关键词： 以读促写   小学英语   写作教学   语篇语境化   认知渐进性  

摘要： 以读促写是基于二语习得理论与小学英语教学实践的重要教学理念,旨在通过阅读输入与写作输出的双向互动,提升学生的语言综合运用能力。本文以人教版小学英语教材为依托,系统探讨以读促写与写作能力培养的关联性,提出“语言输入与输出协同”“语篇语境化教学”“认知渐进性发展”三大原则,并构建“输入 - 内化 - 输出”一体化链条、“语篇 - 情境 - 思维”三维空间及“具象 - 关联 - 抽象”渐进式支架等应用策略。本文强调阅读为写作提供语言素材、思维范式与文化意识的基础作用,倡导通过梯度任务设计、语境适配训练与认知发展阶段性支持,实现从模仿到创新、从单一技能到综合素养的跨越,为小学英语写作教学提供理论与实践指导。

关键词： 核心素养   初中语文   项目化写作   教学策略  

摘要： 在教育深度变革、核心素养备受关注的当下,初中语文写作教学面临转型挑战,亟需项目化教学助力学生素养提升。为此,本文基于核心素养的初中语文项目化写作教学,深入探讨其教学策略,通过阐述项目化写作教学对培养学生核心素养的重要意义,提出贴合核心素养要求的项目化写作教学策略,旨在提升初中语文写作教学质量,促进学生核心素养的全面发展。

关键词： 非虚构写作   《冬牧场》   真实   哈萨克牧民  

摘要： 非虚构写作的魅力之一在于真实。文章以李娟的《冬牧场》为例,围绕这篇记录了哈萨克牧民的真实生活的叙事性散文来分析“非虚构写作”中的真实性,主要从场景的真实、声音的真实、人物和情感的真实以及作为时代见证与存档的真实四个方面来展开。《冬牧场》为中国的非虚构写作树立了审美式的典范,其中所展现的真人、真事、真景、真情也为读者和写作者提供了启发式的思考。

关键词： 秘书   公文写作   逻辑思维   构建策略   党政机关  

摘要： 在党政机关日常运转中,大多数秘书负责公文写作工作。公文承担着传达政策、部署工作的重要功能。但实际工作中,不少公文存在逻辑漏洞:有的政策解读条理不清,基层执行时容易产生误解;有的工作总结东拉西扯,重点反而被淹没。这些问题不仅影响公文质量,还会降低行政效率。为此,本研究紧扣公文写作的实际痛点,重点从立意、结构、表达三个环节入手,探讨如何让公文逻辑更清晰。比如,在起草文件时,要先明确核心目的,再合理安排层次;表述观点时,做到条理分明、用词精准。提出通过系统的逻辑训练和写作实践,帮助秘书人员提升思维能力,让公文真正成为推动工作的有力工具。

关键词： 大外语   产学合作   大学英语写作   金课建设  

摘要： 大学英语写作“金课”应该满足课程思政性、高阶复合性、思辨创新性、实践应用性以及技术多样性五项标准。基于产学合作的大学英语写作“金课”有利于学生认同课程价值,提高课堂教学效率;也有利于他们形成职场思维,提升实践技能与综合素养。大学英语写作“金课”建设要从激发学生内在学习动力、加强实践创新能力培养、强化复合型知识结构构建以及增进学校与企业的有效配合等方面着重发力。