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摘要： “离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。这次习作我们就来写一写家乡的风俗吧。怎样才能写好这次习作呢？赵老师给你们支四着儿。一、精心选好材料写家乡的风俗，同学们一定要在选材上下一番功夫。写作前，大家要仔细回忆一下自己所了解到的家乡的风俗，看看哪一种风俗是自己熟悉的、感兴趣的，把它选出来作为这次习作的素材。

摘要： 写作素材是文学创作的根基，是思想与情感得以具象化的载体。素材的丰盈程度直接影响文章的鲜活度与感染力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出“注重引导学生观察生活、体验生活，积累语言材料和写作素材，培养对生活的敏感性”，这一要求为语文教学指明了方向。当前，部分学生在面对写作任务时，常因素材匮乏而陷入思维停滞的困境。如何将日常琐碎转化为写作的灵感源泉，如何让普通场景焕发出文学光彩，是学生在写作中需要突破的核心课题。

关键词： 新课标   合作学习   初中   英语   写作教学  

摘要： 随着教育改革的不断深入，为提高初中英语写作教学效果，需要采用合作学习模式，这种模式能激发学生写作动机，提高写作能力，促进学生间的交流与合作。合作学习是新课标所倡导的教学方法，能使英语写作教学取得更好的效果。教师应深入分析英语学情，科学构建学习小组，创设有效教学情境，合理设计学习任务，并引导学生互动批改作文，从而实现全体学习与自主学习的有机统一，帮助学生掌握丰富的、有效的写作知识，并让学生获得组织能力、竞争意识、互助意识、集体意识等内在素养。

摘要： 我曾发表过一篇短文——《学校发展规划的四种实施方式》，文章不长，但就写作性质而言，却是典型的校长学术写作样本，文章的小标题如下：一、创始期学校的发展规划，最合宜的实施方式是“年度工作计划”二、爬坡期学校的发展规划，最合宜的实施方式是“发展性评估”三、高位期学校的发展规划，最合宜的实施方式是“课题式管理”四、转型期学校的发展规划，最合宜的实施方式是“重点工作专项推进计划”以上所列内容，源于我的工作实践，但《学校发展规划的四种实施方式》不是对实践工作的叙述，而是对实践工作的“解释”——第一，我是从哪个角度来认识学校发展规划的实施方式的；第二，我在设计学校发展规划实施方式时，是按什么思维路径来设计的；第三，我的这条思维路径在思维、思路和策略上能为今后类似的工作提供什么借鉴。

摘要： 写作文时，你是否非常慌乱，感到无从下笔，经常盯着空白的作文本发呆。即使东拼西凑出来一些文字，也没有任何情感，老师的批语是：“干瘪的种子，是无法开出动人的花朵的。”直到某个午后，你闲来无事翻看语文课本的时候，“盛开的花像张满了的帆”这句话一下子戳中了内心，于是不自觉地看向窗外，发现院子中有一棵开满紫色花串的树，树枝随着风轻轻摇曳。原来在春天的时候，你无数次经过它，但每次都行色匆匆，从未认真观察过它。它每天都像今天这样，挂满了无数花穗，在春天酝酿着无声的潮汐。

摘要： 引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出，英语课程应指向学生核心素养的发展。语言学习不应以孤立的词语和句子为单位，而是应以语篇为单位来进行。深入研读语篇，有效的掌握主题意义，深入挖掘其所包含的文化价值，有效剖析语言特点与主题意义之间存在的关联不仅可以进一步加大学生英语写作的整体水平，还能提高学生的英语核心素养。

摘要： 写作在初中语文学习中占有重要地位，无论是对书面表达能力的培养，还是对语文核心素养的发展，都有非常重要的影响。那么，若想提高写作水平，同学们应该怎样做呢？首先，要提高对阅读的重视程度，在广泛的阅读中积累素材，奠定夯实语言基础。其次，要认真审题，明确写作主题后列举提纲，搭建作文框架，运用恰当的修辞手法展开创作，这样不仅能丰富作文内容，还能在无形中提高同学们的书面表达能力，助力于语文核心素养的形成与发展。

摘要： “结构”原是建筑学中的一个术语，指的是建筑物的整体布局、内部构造，后被借用到文章写作中，用以表述一篇文章提纲挈领的框架。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。中国古代的文章，大多都有固定的段落、韵律、节奏以及清晰的结构。这些“循规蹈矩”的表现形式，让文章不但工整而且言简意赅，容易被传诵，古代文章的表现形式为现代写作提供了借鉴。

关键词： 言语实践   高中生   创意  

摘要： 在高中语文教学中，言语实践是表达的基石，它不仅为学生提供丰富的语言材料以表达思想，还是塑造其思维的重要工具。教师应鼓励学生积极挖掘生活中的创意，以此拓宽主旨的深度，拓展学生的知识储备，丰富他们的灵感。同时，教师需培养学生的创意思维，帮助他们打破僵化的写作模式，调整语言积累策略，提升语言的表达力，让语言文字在创意的驱动下发挥最大效益。

摘要： 很多同学有这样的困惑:自己明明读了不少书,为什么写作文时总是想不出好的材料呢?这样的疑惑与一个误解有关。很多人误以为,读得多了,自然也会写了,读和写之间的转化是无须作为的。一些写作理论在强调读书重要性的时候也在无意间强化了这种误解。如唐彪在《读书作文谱》中说:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文、我之文也。作文时,吾意所欲言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不竭。”这样的说法当然是很有道理的,但是读和写这种无缝对接与转化是有条件的,一则为“文章读之极熟”,文章要读得滚瓜烂熟,化入心中据为己有,二则要读书人有一定的语言天赋。读者不顾这些条件,认为阅读和写作之间的转化是必然,显然是片面的。