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摘要： 在当今教育改革的背景下，初中英语写作教学面临着诸多挑战。随着学生个体差异的加大，传统的“一刀切”教学模式已难以满足不同层次学生的需求。尤其在英语写作这一综合性较强的领域，如何有效提升学生的写作能力，成为教师亟需解决的问题。分层教学作为一种有效的教学策略，能够根据学生的不同基础和能力，制定相应的教学目标和活动，从而促进每位学生的全面发展。本文将探讨初中英语写作教学中存在的问题及其原因，并详细阐述分层教学的实际应用，以期为英语写作课堂的有效教学提供一些参考和借鉴。

关键词： “AODPC”五步写作策略   初中英语   书面表达  

摘要： “AODPC”五步写作策略包括准确审题、提炼提纲、拟定草稿、润色文章、誊抄终稿，关注语言输出的准确性和连贯性，重视培养学生的思维能力，为英语写作教学提供了科学的指导框架。目前，初中英语书面表达教学面临以下问题：学生词汇积累不足，影响书面表达丰富性；思维培养欠缺，学生书面表达缺乏深度；学生写作兴趣缺失，阻碍书面表达能力提升。为解决这些问题，以Unit 7“A Day to Remember”的书面表达教学为例，应用“AODPC”五步写作策略具体教学路径包含：精准审题，明确任务要素；分层提炼提纲，构建逻辑框架；支架式草稿撰写，激活主题词汇；多维润色，提升语言质量；可视化誊抄，强化规范意识。

关键词： 英语教学   英语写作   读写结合  

摘要： 语言学习中，阅读和写作是至关重要的两个板块，二者紧密关联、相互依存。对于初中英语学科而言，阅读是学生汲取知识的重要渠道，写作则是学生综合应用所学知识的有效路径，二者相辅相成，共同决定学生英语综合素养和能力的发展。然而初中英语教学中，很多学生对于写作都存在畏惧情绪，不敢写、不会写、写不好的情况非常常见，这些情况的发生和学生阅读积累少、缺乏对写作技巧的掌握等因素有关。实际上突破传统英语写作教学局限，促进学生综合能力提升，加强阅读和写作教学的关联。基于此，本文先阐述了读写结合教学的价值，再结合教学实践探究教学结合的实施策略。

摘要： 一、历史小论文题型的发展自2011年全国高考历史卷出现小论文题后，它以创新性、开放性、综合性和区分度著称，受到各方好评，从此基本固定下来。十多年来，尽管形式有了不少变化，每一年都不一样。但万变不离其宗，从设问看主要分为三大类：观点评析、提取相关信息加以说明分析和自拟论题并加以论证。

摘要： 教师在开展初中英语写作教学时，可秉持“让学”的理念，让学生主动地参与写作，获得各种写作的体验，感知写作的快乐，从而促进多元化能力的生长。因此，教师要改变原先学生处在被动状态下的写作现象，调动学生的主观能动性，让学生有信心参与写作，并且能在写作中不断获得成功，进而提升写作能力与素养。

关键词： 核心素养   小学语文   写作教学  

摘要： 核心素养是当前素质教育理念下的重点话题，也是贯彻落实立德树人根本任务的指标，基于核心素养的小学语文写作教学可以改善教学现状，提高教学质量和效果，促进学生全面发展。同时，核心素养也是当前小学语文新《课标》的重点内容，需要教师加强重视，基于核心素养完善写作教学方法体系，科学分析学生在写作中存在的问题，创新教学方法，通过多样化的写作训练、指导，全面提升学生的语言素质、思维素质、表达素质，让学生取得更大的进步。本文主要阐述核心素养导向下小学语文写作教学策略，旨在提高学生的语言表达能力和写作水平。

关键词： 大概念   小学英语   写作教学   教学策略  

摘要： 基于英语学科大概念的小学英语写作教学，能够提升学生的语言运用能力、思维能力和跨文化交际能力。教师通过提炼大概念来优化小学英语写作教学内容，有助于推动学生的英语核心素养发展。本文探讨了大概念的理论基础，分析了基于英语学科大概念的小学英语写作教学的特点与价值，从提炼大概念、细化大概念、活化大概念、巩固大概念四个角度出发，深入探究了基于英语学科大概念的小学英语写作教学策略，以期为教师的写作教学设计与实践拓宽思路。