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摘要： 请你选择一定的意象，结合你对班级的热爱和对班级气质的了解，为你们班设计一个班徽并简述设计理念。设计者：南京外国语学校八（11）班李烨这是我为我们班设计的班徽。火箭象征着速度、力量与探索未知的勇气。两枚火箭并肩飞行，而它们的轮廓和排列形式就像数字11，这寓意着我们11班的同学同心协力、齐头并进，以青春的速度与激情，向着更高更远的目标冲刺。环绕在火箭周边的光环，不仅为设计增添了视觉美感，更重要的是，它象征着11班的每一位同学都如星星般璀璨。一个个独特、闪耀的个体构成了我们这个团结向上的集体。

摘要： 近年来，随着互联网及信息技术的发展，涌现出多种多样的线上教学平台。在此背景下，线上教学模式应运而生，并逐渐地与线下教学模式相互融合，形成一种混合式教学模式。混合式教学模式可以依托线上教育平台，使教学资源更加丰富，促进学生的自主学习。同时，教师也更加重视教学引导工作，这让师生之间的互动性得以增强，并最大程度地提高教学效果。混合式教学应用于中职英语写作教学，能够真正实现以学生为主体的教学，并显著提升教学质量。

摘要： 新时代教育强国建设浪潮奔涌,思政课改革创新正当其时。为深入贯彻《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,落实2025年政府工作报告关于“推进大中小学思政课一体化改革创新”的要求,陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部将于2025年7月在“教育之乡”江苏南通举办“新时代大中小学思政教育一体化建设暨第八届德育教科研课题研究与论文写作高级研修班”。本届研修班立足教育数智化转型新赛道,聚焦“一体化·高质量·育新人”核心主题,汇聚全国思政教育精英,构建思想碰撞、智慧共享、协同思政的高端平台。

关键词： 教考衔接   议论文写作   教材  

摘要： 议论文是高中阶段重要的写作体裁。实际教学中，学生的写作存在论证结构不规范、缺乏深度素材等问题。近年来，随着高考内容改革，教考衔接的重要性日益突出，2024年高考作文命题也充分体现教考衔接的理念。因此，从教考衔接的角度出发，提出回归教材的教学策略，规范议论文写作结构，深度挖掘教材涵盖的写作素材，以期为高中议论文写作教学提供可行的方案和经验借鉴。

摘要： 为了提高本刊英文摘要的写作质量,特邀本刊英文编辑编写相关注意事项如下,供作者们参考。(1)编写英文摘要前,作者应仔细阅读本刊《投稿须知》中论文撰写要求,熟悉英文摘要规范,如文题、关键词和某些量表的大小写格式等。(2)不建议使用翻译软件进行英文摘要翻译,若英文编辑确认用翻译软件,将影响该论文的录用。(3)注意英文文题的用词。英文文题不要使用analysis,a preliminarystudy,investigation,establishment,the current situation或enlightenment等词,建议写法:Effects of…on mental health of recruits:a meta analysis。(4)“目的”部分要用不定式开头,不应使用to provide a theoretical/scientific basis for…等表达法。应注意mechanism的使用方式,如…“study the mechanism of cigarette smoking inducing lung cancer”是典型的错误方式,正确的表达是:…“study the mechanism by which cigarette smoking induces lung cancer”。

摘要： 作文题“‘漫画’老师”，要求写出老师的外貌、性格、喜好等方面的特点，下面从以下几个方面帮助同学们梳理一下写作思路。一、审题立意（一）审题1.关键词解读：“漫画”一词是文题的关键词。它并非指真正意义上的绘画创作，而是要求我们运用夸张、幽默、形象的手法来描绘老师。就像漫画家通过简洁而富有表现力的线条勾勒出人物鲜明的特点一样，我们要用文字为老师绘制一幅生动的“漫画”，突出老师的特点。“老师”一词明确了写作对象，即描写的是教导我们的教师，可以是语文老师、数学老师、英语老师等，也可以是班主任或者兴趣班的老师。

摘要： 随着全球化的深入发展，文化交流与融合日益成为教育领域的重要课题。高中英语写作作为培养学生跨文化交际能力的重要途径，应当积极融入多元文化元素，以提升学生的综合语言素养。本文旨在探讨融合文化元素的高中英语写作教学策略，通过分析当前高中英语写作教学的现状，提出一系列创新性的教学策略，以期提高学生的写作兴趣，培养他们的跨文化意识，进而提升英语写作能力。

摘要： 每当听到精彩的故事，我们的脑海中总会浮现出各种各样有趣的画面。要是我们也能讲出精彩的故事，那该多好！下面，让我们走进“看图讲故事”课堂，学习如何写好故事。一、走进图画，发现故事（一）观察图画中的细节仔细观察图画中的每个细节。就拿人物来说，比如，在一本图画书中，画着一个扎着马尾辫的小女孩，她身着一条粉色的连衣裙，裙摆随风轻轻飘动，手里紧紧握着风筝，脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。从这些细节，我们能猜到小女孩可能正要去放风筝，此刻她一定很高兴。

摘要： 语言是思维的载体，英语写作是学生逻辑思维的一种符号化呈现。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出，英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。语言能力包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达等方面。高中阶段学生的英语写作，应从描述性写作转向论证性写作，逻辑思维能力直接影响文章的论点清晰度、论据充分性与论证严谨性。英语写作不仅能提升学生的语言技能，也是一种重要的思维工具。