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关键词： 情境教学   小学语文   写作教学   教学策略  

摘要： 写作作为语文学习的重要组成部分，是学生表达和交流的关键能力。当前，小学语文写作教学普遍存在学生兴趣不足、教学方法单一、写作能力提升缓慢及评价反馈机制缺失等问题。通过分析实施效果，发现情境教学能够显著提高学生的写作兴趣、写作能力和创造性思维，同时增强学生的合作意识和交流能力。本文分析了情景教学理论的特点和小学语文写作现状，提出了情景教学在小学语文写作中的应用策略并总结了实施后的效果及优势，旨在为小学语文写作教学提供有效的实践指导，推动写作教学的创新与发展。

摘要： 在小学英语语言学习过程中，语言输出建立在语言输入理解的基础上，写作不仅仅是为了创作与表达，更是为了培养一种较为重要的输出习惯。阅读和写作两者之间密不可分，只有在学生语言积累丰富的前提下，学生才能保证语言表达的畅通性。因此，教师应基于单元教材内容，积极融合课外阅读材料，为学生创造更多阅读积累和语言表达的机会，以此丰富学生的写作素材，帮助学生在创造性的语言表达中建构结构化语言知识，提升学生的写作素养。

摘要： “教—学—评”一体化强调教学活动、学习过程与评价体系之间的有机融合，通过优化教学设计、强化学习体验和完善评价机制，构建一个以学生为中心、教师为引导、评价为驱动的高效学习生态系统。在初中英语写作教学中引入“教-学-评”一体化理念，是对传统教学模式的一次深刻反思与积极创新，能够打破传统写作教学的壁垒，促进学生写作能力的全面发展。基于此，本文旨在通过深入分析“教—学—评”一体化的核心理念与应用原则，探索其在初中英语写作课堂中的具体策略，以提升学生的写作能力和综合语言运用能力。

摘要： 随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前基础教育的重要任务。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。其中，写作不仅是语言输出的重要形式，也是培养学生思维能力、文化意识和自主学习能力的重要途径。写作作为英语学科的重要技能之一，是培养学生英语核心素养的重要媒介。然而，当前初中英语写作教学中却存在诸多问题。

摘要： 朋友说,最近参加活动,有人添加她微信后,很快发来一首以她名字为主题的“藏头诗”。后来朋友“破案”——是“豆包”出品。最近一段时间,不少人都感受到了生成式AI的写作“威力”。从还原古典诗词的平仄韵律,到写出一篇充满瑰丽想象的科幻短篇;从撰写福柯、拉康等各种理论框架下充满学术味的书评、影评,到输入关键词后“秒出”面面俱到的年终总结……不少人看过后自叹弗如。最关键的是,它们既不会有需要“狂灌咖啡”的过劳之苦,又不会有灵感缪斯迟迟不来的烦恼,完全可以做到“情绪稳定”地持续输出。

关键词： 人工智能赋能   英语写作   教学设计  

摘要： 研究以《三打白骨精》故事为载体，通过“文化阐释循环”与“写作训练循环”协同作用，结合学习者认知风格，设计三段式教学框架。研究旨在通过教学实证，从学习者认知差异角度探索人工智能辅助下英语写作教学中文化育人元素的嵌入路径。

关键词： 读写一体化   初中语文   写作   阅读  

摘要： 在当前初中语文教学中，阅读与写作作为两大核心板块，对于学生语文素养的提升起着关键作用。本文就初中语文教学中践行读写一体化的策略进行了探讨，并提出了“基于文本内容的读写结合”等教育实践，旨在全面呈现读写一体化在提升学生写作能力、深化文本理解等方面的优势，增强语文教学品质。

摘要： 随着教育改革的不断深入，将中华优秀传统文化融入初中语文教学已成为提升学生文化素养和写作能力的重要途径。然而，如何在传承与创新之间找到平衡点、如何激发学生的学习兴趣、如何拓宽学生的写作思路等一系列问题成为当前教育工作者面临的重要课题。本文通过探讨中华优秀传统文化在初中语文写作教学中的融入原则与创新策略，以期为广大语文教师的教学实践提供有益参考。

关键词： 小学语文   高段写作   创意表达  

摘要： 本文旨在探讨小学语文高段写作创意表达的教学设计策略，结合新媒体与融媒体环境，分析如何有效提升学生的写作兴趣与创意表达能力。通过构建多元化教学模式，融合线上线下资源，本文提出了一系列针对性的教学策略，以期促进学生写作能力的全面发展。

摘要： 地理教研论文写作是地理教师专业发展的“快车道”。多年来,我坚持阅读、实践、思考、写作,把教育教学中所听、所讲、所品、所读、所研总结归纳,凝练出地理教研论文写作的四点体会。一、论文是“听”出来的“听”,指的是听课、听讲座、听研讨会(线上线下、省内外、跨学科、跨学段)等。于漪曾说:“我的特级教师是听课听出来的。”经常听课,既能够感受不同教师的教学风格和特色,又可以提升自身的专业技能。经常听讲座,有助于了解专家、学者、同行潜心研究的成果,从而开阔眼界、拓宽知识面、改变思维方式。如果教师能在听课或听讲座后,对所听内容进行专业化思考,从更高层面审视问题,形成自己的观点,就可以为教研论文写作提供思路。