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摘要： 写作是初中语文教学的重难点板块,提高写作教学质量不仅关乎课程发展,还对学生语文核心素养的发展具有直接影响。但不可否认的是,初中语文写作教学仍受制于知识本位观念,大部分教师在教学时存在重结果轻过程、重技能轻思维的倾向,教学效果难以达到预期,写作难成为困扰师生的重要问题。在新课改背景下,课程核心素养、新型教学理念与手段的涌现,为初中语文写作教学的转型带来了新契机。在初中写作教学中,教师应摆脱经验主义的束缚,积极探索写作教学新模式,以实现提质增效。

关键词： 高中英语   新课标   英语写作  

摘要： 写作是高中英语教学的重要组成部分，在新课标背景下，高中英语教师越来越重视写作教学，并在现行教学策略基础上进行创新优化，以期提升整体教学水平，提升学生的英语综合能力与核心素养。为此，本文首先介绍了英语写作内涵与要素构成，其次分析了新课标背景下高中英语写作教学的意义，最后结合具体案例详细阐述新课标背景下高中英语写作教学的策略，以期提升学生的写作能力，推动素质教育的有效落实，增强高中英语写作教学实效性。

摘要： 英语写作是语言学习的重要组成部分，不仅要求学生准确运用词汇，还需掌握并灵活运用恰当的语法结构来表达思想、传递信息。然而，在当前初中英语写作教学中，语法结构的教授往往侧重于规则的记忆与机械练习，忽视了其在具体语境中的应用与优化。这种教学方式容易导致学生在实际写作中出现“语法正确但表达生硬”的问题，影响文章的流畅性和可读性。因此，探索语法结构在初中英语写作中的优化策略，对于打破传统教学模式的局限、提升写作教学的实效性具有重要意义。

摘要： 英语课程作为人文学科,其内容涉及中西方不同文化背景下人们的信仰、思想、价值取向、审美情趣等。初中阶段学生正处于价值观形成的关键时期,教师应将思政教育工作落到实处,挖掘、梳理和提炼教材中的思政元素,拓展红色文化资源,合理渗透于初中英语写作教学中。在教学过程中,教师可将西方文化与红色文化进行比较、融合,让学生逐渐形成正确的思想价值观念,从而培养学生的爱国主义精神,增强学生的文化自信,提高学生的英语学习水平。

摘要： 阅读，是点亮心灵的灯。与好书为伴，便是与智慧同行。阅读体验类作文题，要求同学们围绕“人与书的关系”这一核心，从自身阅读经历出发，将阅读过程中的感受与思考生动地写出来，展现阅读带来的成长。大家可以写书怎样为我们带来慰藉与启发，也可以讲述它如何影响我们与他人、世界的关系。一篇好的阅读体验类作文，能展现同学们对世界与自我的认知。同学们不妨放慢脚步，回忆某一段沉浸书海的时光，细细打磨文字，让读者由其感受阅读的魅力。

关键词： 初中英语   支架式教学模式   写作教学   应用策略  

摘要： 写作是初中英语教学的重要组成部分，将支架式教学模式应用于写作教学中，有助于培养学生的文字运用能力，发展学生的英语核心素养，促进学生的个性化成长与全面化发展。分析了初中英语支架式教学模式的概念与应用原则，基于实际教学，从搭建情境支架、问题支架、示范支架、结构支架、语言支架、评价支架六个方面探索支架式教学模式的设计策略，旨在降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。

关键词： 高考语文   全国卷   写作命题  

摘要： 高考语文写作在学生综合素质培养中起关键作用，围绕高考语文写作的重要性和改革趋势展开探讨，分析近年来高考语文全国卷写作命题的特点及趋势，有针对性地提出五项教学策略，可以帮助学生适应高考作文的变化，全面提升写作能力。

摘要： 思维可视化作为一种将抽象思维过程以图形、图像等直观形式呈现的教学方法，近年来在教育领域获得了广泛关注。该方法通过帮助学生将复杂的思维活动外化为可视化形式，不仅能够深化学生对知识的理解与记忆，更能有效激发学生的创造性思维，提升其问题解决能力。在中学英语阅读与写作整合教学中，引导学生进行思维外显能够突破传统教学的局限，使学生的阅读理解和写作构思过程显性化，从而促进学生深度阅读能力和创造性写作能力的同步提升。基于此，探索思维可视化在中学英语阅读与写作教学中的整合路径具有重要的理论价值和实践意义。一、思维可视化下的中学英语阅读与写作整合教学价值从认知发展的角度来看，思维可视化能够将抽象的英语语言知识及学生在阅读写作过程中的思维过程具象化。在阅读环节，学生运用思维导图、概念图等可视化工具梳理文本结构和逻辑关系，不仅促进了他们对文本内容的深层理解，更显著提升了语言信息的吸收效率。例如，在分析一篇议论文时，借助思维导图可直观呈现论点、论据及论证过程，帮助学生快速把握文章脉络。

摘要： 英语是初中阶段的重点科目，对发展学生综合学习能力有着极为重要的教育作用。在新课程改革背景下，对初中英语教学提出更高教育要求，教师需要创新教学方法，帮助学生找到优劣势所在，以针对性学习来促进学生的全面学习发展。而诊断性评价能帮助教师更好了解学生的实际学习情况，并根据学生实际学习需求为其提供针对性的教学措施。因此，教师应高度重视诊断性评价，并积极探究诊断性评价在初中英语写作教学中的应用策略，以发挥诊断性评价价值来提高学生的综合写作水平。1.选择前置诊断要件，撰写诊断说明