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关键词： 混合式教学   中职语文   应用文写作   信息化教学  

摘要： 为顺应现代信息化教育的发展趋势，中职语文教学积极推进教学改革，尝试多种教学模式和教学方法。文章探讨了如何在中职语文应用文写作课堂上采用线下和线上结合的混合式教学，在课堂设计和教学实施中，使用适当的信息化技术组合课堂元素，利用多模态教学资源，协同创设融合的学习环境，促使学生学而有趣、学而有成。

摘要： 著名学者、西安财经大学的严海燕教授，早在十余年前就提出对联创作的新理念：“现象写作”，特指拒绝迎合他人，拒绝虚假浪漫主义，专注于眼前的社会生活和文化变迁为写作对象。“现象写作”的本质是倡导描写生活现实和心灵现实，而非简单的揭示与鞭挞。风花雪月的外在美并不能代替真情实感的表达，联家要将忧患意识化为自觉性，既要讲担当，也要讲意趣。该理念一度在对联界引起广泛共鸣和反响。无独有偶，联家吴世超先生的作品风格非常独特，俨然就是“现象写作”理念的实际践行者。本期所刊罗杜林先生这篇文章，就是深度剖析其“现象写作”风格的一个典范。

摘要： 我和石浩玮同学幸以师生之谊相识。在课堂上他曾才情飞扬地阐述“何为文学”,也曾在课下与我分享他得意的诗作,即便在“作业”这样几乎与诗意无关的空间里,他也能把肖邦画在封面上,以恣肆的笔锋挥洒出一番潇洒蓬勃的气象,使人钦叹。读石浩玮的文与诗,我感受到文学和思想交汇成灵魂的歌,在九年级略显紧张的空气里奏响,予人以慰勉。

关键词： 综合写作任务   研究热点   研究趋势   Citespace  

摘要： 本文运用CiteSpace可视化数据分析软件，以Web of Science核心合集数据库为数据源，从发文总体状况、热点主题和发展趋势三个方面对近20年(2003—2023)国外综合写作任务研究进行剖析。研究结果显示：国外综合写作任务研究呈现显著的动态增长趋势；热点主题囊括源文本使用与综合写作策略研究、综合写作文本的语篇特征分析、学术英语场景下的综合写作以及协作学习模式在综合写作中的应用。研究表明综合写作领域近年来呈现明显的认知研究转向，重点关注写作者在信息整合过程中的心智运作机制。加强跨学科研究方法的融合、聚焦学习者因素和任务因素对综合写作的交互效应，以及探索线上写作平台对综合写作的影响，将成为拓展综合写作任务研究维度的重要突破口。

关键词： 高中英语   应用文写作   产出导向法   教学策略  

摘要： “双新”理念引领高中教育改革背景下,英语课程注重以素养为导向,引领学生综合素养与关键能力发展。写作是学生综合运用语言知识输出思想的重要环节,是对学生语言运用能力和创新思维的考查。产出导向法推进语言输入与产出紧密结合,借助驱动、促成、评价环节的逐级呈现,引领学生探索与掌握应用文写作。高中英语写作课程结合产出导向法的实施原则与突出问题,从创设情境、主题引领、梳理语言、探究思想、多元评价五个方面着手,促进应用文写作教学创新提质。

摘要： 【设计理念】在初中阶段，学生的思维能力和表达能力逐渐成熟，议论文写作成为语文学习的重要内容。然而，许多学生在尝试议论文写作时，往往出现论点不明确、论据单一、逻辑不严密等问题。为了帮助学生解决这些问题，笔者设计了本节课，重点在于培养学生的思辨能力、论证能力，教会学生通过联想、推理和引用等方法，拓展论据的深度与广度。本节课的设计理念主要体现在以下几个方面。

摘要： 写作本质上是自我表达的过程，借助任务群的设置引领写作，能让我们的思路更清晰，思维更发散。显然，以任务群为抓手，以表达为本位，能从多角度、多层次锻炼理解能力、鉴赏能力，以及组织能力与表达能力。在任务群的引导下，我们的写作能力将逐步提升。

关键词： 小学语文   写作教学   创造性思维  

摘要： 本文探讨了小学语文写作教学中培养学生创造性思维的策略。文章指出，学生的创造性思维在写作中体现在独特视角、丰富想象、灵活语言和批判性表达上。为培养这一能力，提出了四项策略：引入留白艺术激发学生创意想象，通过标题、主题框架、文段和词句中的留白促进学生创新性表达；引入思维导图引导学生写作创意构思，帮助学生系统构思文章，丰富创意元素；引入生活情景激发学生创意灵感，通过观察人物细节与环境布置，形成思维链，丰富文章内容；引入读后续写激发学生创意表达，依托原文思维框架进行创新，增添创意元素，得出不同故事结局。

关键词： 读写联动   农村小学   写作教学  

摘要： “读书破万卷，下笔如有神”，其准确道出了读书积累与写作神韵二者之间的微妙联系。在小学英语教学中，阅读与写作是其核心组成部分，通过读写联动实施写作教学，对于增强学生的学习认知，提升学生的写作水平，以及培养其学科素养均有积极意义。因此，农村小学英语教师应积极探寻读写结合模式下写作教学的策略，使学生通过阅读促使写作水到渠成。基于此，本文从进行阅读提问明确写作主题，梳理阅读语篇鼓励学生仿写等方面出发，概述了读写结合模式下，农村小学英语写作教学的实践策略。

摘要： 小学生正处于写作学习的起步阶段，此时，学生可以从微写作训练入手，在积累知识储备中，借助文字语言精准地表达情感，并从易到难地实现写作能力的提升。对此，本文针对微写作训练提出了相关建议，旨在教会小学生微写作的方法，促使其养成良好的写作习惯，进而为小学生的写作能力发展奠定基础。