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摘要： 小学语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要方式。传统的语文教学常将阅读和写作割裂开来，导致学生难以灵活运用所学知识。文章旨在探讨如何在小学语文教学中实现读写融合、教学一体，以提高教学效果，培养学生的综合语文素养。

关键词： 高中语文   写作教学   培养策略  

摘要： 随着新课改的深入，高中语文写作教学愈发重视学生写作能力的培养。教师应引导学生理解写作基本要素和方法，结合写作实践、指导、反馈和改正，有效提升学生的写作技能和创新能力。具体教学中，引入写作评析环节，调动社会资源，建立良好写作环境，激发学生兴趣，都为高中语文写作教学提供了有效的实践指导，有助于更好地实现新课改目标，提升学生的语文素养和综合能力。

关键词： 林纾   序跋   写作主题  

摘要： 林纾是近代著名的翻译家和古文家，兼为小说家、画家、诗人、教育家、文论家，他的翻译小说、诗文创作、古文理论和文学活动都对时代与文学产生了深刻的影响。他的序跋主题丰富多样，在写作上既受到清末民初动荡的时代环境影响，又因为个人成长经历，分别表现为“日为叫旦之鸡，冀吾同胞警醒”的爱国情怀“、世士图血国耻”的中华传统道德观、“兴女学”助女性意识觉醒等，极具现实意义。通过研究林纾序跋的写作主题可以挖掘林纾文章中被人忽视的领域。

关键词： 高职院校   英语写作教材   教材编写策略   职业教育  

摘要： 本文探讨了高职院校英语写作教材编写的现状与挑战，并提出了针对性的策略以改善教材质量，以更好地满足职业教育的需求。通过对现有教材的深入分析发现，高职院校的英语写作教材普遍存在内容与职业技能脱节、实用性不足等问题。本文针对这些问题，详细讨论了教材在内容、结构和教学方法上的不足，并基于教育理论和职业实际需求，提出了一系列教材编写的策略。这些策略包括增强教材的行业相关性、提升实用技能训练以及采用更符合成人学习特点的教学方法。本文的结论部分强调，通过实施这些策略，可以有效提升教材的教学效果，更好地帮助学生面对职业挑战。这一研究为高职院校英语写作教材的改进提供了积极的建议。

摘要： 当人们需要把某事物或事理解说明白的时候，就要用到说明的方式，所以，说明文是我们日常生活中应用十分广泛的一种体裁。大到科普文章、科学报告，小到我们身边常见的产品说明书，随处可见说明文与我们日常生活的密切关系。教育部制定的初中《语文新课程标准》（2019年版）也明确提出了“写简单的说明性文章，做到明白清楚”的要求，这充分说明，说明文的写作与记叙文、议论文同样重要！然而，实际情况是，与记叙文、议论文相比，写说明文竟然是很多学生感到最头痛的事，原因是：一是不知从何下手，二是不知写什么。

摘要： 写作试题(江苏省南京市2025届高三年级学情调研)阅读下面的材料,根据要求作文。“大年初一了,你还点外卖?”外卖骑手说。“大年初一了,你还送外卖?”年轻人说。传统习俗受到了现代生活方式多方面的影响,以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

关键词： 独立写作   协同写作   二语写作教学   学习者认知  

摘要： 本研究探讨了独立写作与协同写作对初中级CFL学习者个体写作能力的长期影响。采用混合研究方法，以192名初中级CFL学习者为对象，通过为期15周的实验，评估不同任务类型对学习者写作在词汇复杂性、句法复杂性、准确性、流利性、内容丰富性和整体质量六个维度上的影响。研究结果显示，初级学习者独立写作表现更佳，显著提升了内容丰富性和整体质量，协同写作显著提高了写作准确性；中级学习者协同写作表现更优，显著提升了准确性、流利性和内容丰富性，独立写作在整体质量上更具优势。学习者对任务类型的感知与实际表现存在差异，尽管在协同写作中感受到同伴互动支持，实际写作中的词汇和句法复杂性并未显著提高。