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关键词： 文学因素   反映现实   本质真实   史与诗   写作模式   学科分类   文学手段   史书  

摘要： 史书难以实录及实录不能如实反映事件本质本文所说的史与诗,不是指学科分类上的史学与诗学,而是指人类社会记录活动的两种写作模式。本文也不是讨论文学发生于何时,而是论史书写作中文学手段的使用和文学因素的形成原因。史书实录与文学的修辞、夸饰、想象,是两种不同的反映现实的手段。史书实录反映的是生活表面现实,文学反映的是本质真实。

关键词： 词块   初中英语   写作教学   运用  

摘要： 词块是融合语法、语义和语境的语言综合形式,在初中英语写作教学中运用词块,可以帮助学生顺利实现母语迁移,提高语言表达的准确性、规范性以及流畅性,有助于学生书面语言表达能力的发展。文章以词块在初中英语写作教学中的有效运用为研究课题,首先简要论述词块的概念与类型,其次分析初中英语写作教学运用词块的价值,最后提出具体的教学建议,以期通过词块的有效运用,改变初中英语写作教学的基本模式,重点发展学生的语言能力素养,推动其学科综合能力的发展和提升。

关键词： 写作   作者   创作   自述   阅读   读书   生活感想  

摘要： 热爱是一种行为的内在驱动,我读我快乐,我写故我在。

关键词： 初中语文   说明文   写作教学  

摘要： 说明文是初中语文写作教学的重要内容。初中语文教师开展说明文写作教学,不仅能够培养学生的逻辑思维,提高学生的语言运用能力,还能增强学生对事物的认知,并促使学生主动地将知识应用于实际生活中。本文先简要阐释了说明文的概念以及说明文写作的特征,然后阐述了初中语文说明文写作教学的重要意义,最后以部编版语文八年级上册第五单元为例,从紧抓说明特征、创设说明情境、搭建写作框架等方面探讨了具体的教学策略。

关键词： 英语写作   自主学习   教学改革  

摘要： 随着教育信息化的不断推进,积极探索能够提升学生英语写作能力的教学模式,并培养学生的自主学习能力,已成为英语写作教学的重要内容。基于自主学习的英语写作课程教学改革不仅符合学生的认知发展规律,还促进了师生之间、生生之间的交流互动。这种教学模式有助于提升英语写作课程的教学效果,在注重学生语言表达的准确性与流利性的同时,强调写作内容的思想性,为学生的终身学习奠定坚实基础。

关键词： 核心素养   小学语文   写作教学   优化路径   任务驱动  

摘要： 在核心素养理念的推动下,小学语文写作教学需要重新审视传统教学模式,转向更具开放性和生成性的教学路径.本文基于核心素养的视角,探讨了小学语文写作教学的优化策略,主要围绕明确写作目标、单元整合设计、任务驱动写作、多元评价机制及电子媒体应用等五大方面,提出了切实可行的教学方法.这些路径关注写作技能的培养,更注重思维品质、情感表达和社会责任感的塑造,以促使学生在写作过程中发展独立思考与创造力.

关键词： 韩国学生   叙事语篇   《我的小传》   篇章结构   写作课教学  

摘要： 以汉语高级写作课程为研究对象,以叙事语篇《我的小传》的输出情况为例,对韩国学生的篇章结构进行考察。研究显示,在篇章结构方面存在着两个主要问题:一是对主要事件的提炼不够,甚至缺乏对主要事件的描述;二是对高潮部分的叙述明显乏力,不够突出。造成上述问题的主要原因有三个方面:一是韩国学生以前没有系统学习过写作的相关知识;二是韩国汉语教材中很少设置篇章结构等内容;三是汉语教师对叙事语篇结构的讲解不够充分。基于以上问题,提出具有针对性的教学建议:加强对叙事语篇结构四个基本组成部分的讲解;增加与叙事主题有关的写作练习;指导学生养成撰写提纲的习惯;将过程教学法与任务教学法引入到写作课程;为学生提供更多的例文指导等。

关键词： 公文写作教学   案例选择   通识教育   有效策略   公文写作与处理   处理流程   课程设置   教学实践  

摘要： 引言当今,高校各专业的课程设置中,公文写作已成为通识教育中最重要的必修课之一。公文写作与处理作为一门实践性极强的课程,不仅要求学生掌握公文写作的基本规范与技巧,更需要通过具体案例的学习,深入理解公文在实际工作中的应用价值及其处理流程。本文旨在通过分析当前公文写作教学实践中案例选择的现状与运用,探讨该课程案例选择的有效策略,提出科学合理的案例选择策略与方法,以期为教学实践提供参考,促进大学生公文写作与处理能力的全面提升。

关键词： 跨学科写作   RAFT写作模式   教学路径  

摘要： 跨学科写作指向语言的内化吸收、教材教学的整体构建、跨学科主题学习的有效输出。在进行跨学科写作教学时,教师可借助RAFT写作模式,搭建基于学科特质的跨学科写作支点;加强学科融合,丰富基于学生发展的跨学科写作基点;构建教学模型,抓住基于理论知识的跨学科写作锚点;完善评价体系,关注基于效能评估的跨学科写作焦点。