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关键词： 品质课堂   初中   记叙文写作   系统化训练  

摘要： 记叙文作为语文教学中的重要篇章类型,其写作水平直接影响到学生的综合素质和语言表达能力。然而,在实际教学中,许多初中生存在记叙文写作能力薄弱的问题,缺乏系统化的训练与指导。本文通过分析当前记叙文写作中存在的主要问题,提出了基于“品质课堂”理念的系统化训练路径,包括明确写作目标、分阶段实施训练、采用多样化的教学方法和个性化指导支持。通过这些策略的综合运用,学生能够在逐步掌握基础写作技巧的同时,提升思维深度和情感表达,从而实现全面发展,提升写作能力。

关键词： 多元化教学模式   写作经验   指导策略   习作教学   学生写作水平   引领学生   写作技巧   语文教学  

摘要： 习作是语文教学的重要组成部分。这一教学活动的开展不仅是向学生传授相关的写作技巧,更是引领学生对所学的阅读知识加以整理和运用,使其能在掌握写作技巧的基础上,创作出层次更加丰富的文章,进而促进学生写作水平的有效提升。鉴于此,在小学阶段的语文课堂中,教师要意识到习作教学的重要性,立足学生现阶段的知识结构和认知水平设计教学活动,以多元化教学模式加深学生对写作技巧的理解和掌握,借此丰富学生的写作经验。

关键词： 初中语文   写作教学   核心素养  

摘要： 写作是初中语文教学的重要组成部分。写作涵盖了学生的素材运用、学习思维、遣词造句以及审美创造等方面的能力,是学科核心素养的集中体现。但目前一些学生的作文内容比较单一,且缺乏新意。基于此,本文先分析了部编版初中语文教材中写作的编排特点,然后阐述了初中语文写作教学中存在的问题,最后从三个方面具体探讨了初中语文写作教学的策略。

关键词： 初中语文   阅读   写作   一体化教学  

摘要： 阅读与写作在语文教学中占据重要地位,既是教师教学的重点、关键点和落脚点,也是师生共同面临的难点、痛点与堵点。阅读与写作相辅相成,密不可分。本文基于“以读促写、以写促读、读写结合”的基本思路,以统编版初中语文教材七年级下册第三单元为例,探讨如何有机整合阅读与写作,以提升学生语言文字建构与应用的能力,进而实现培养学生核心素养的目标。

关键词： 史料   初中语文   写作教学   价值  

摘要： 随着教育改革的深入,初中语文写作教学正逐渐向多元化和创新化转变.史料的引入不仅丰富了教学内容,也激发了学生的写作兴趣.在课堂上,通过分析历史事件和文学作品,学生能够更深入地理解文本背后的文化与思想.这种方法提高了他们的文学素养,还培养了批判性思维能力,使他们在写作时能够更加独立地思考和表达观点.教师在教学中应积极运用史料,引导学生探索多元视角.鉴于此,文章对史料在初中语文写作教学中的价值与应用路径探究尤为重要.

关键词： 高中语文   作文教学   写作技巧  

摘要： 立足于当前高中语文写作教学的理论基石,剖析了高中语文写作教学所面临的种种挑战,并就如何有效培养学生的写作技巧提出切实可行的策略,包括创新教学方法、激发学生写作兴趣、注重写作素材的积累、突破传统教学模式、丰富体验感知等,旨在为学生打下坚实的写作基础。

关键词： 科研诚信   科研小组   亲笔签名   书面证明   撰写论文   把关者   作者姓名   通信作者  

摘要： 作者姓名在题名下按序排列,排序应在投稿前由全体作者共同讨论确定,投稿后不应再作改动,确需改动时必须出示单位证明以及所有作者亲笔签名的署名无异议的书面证明。作者应同时具备以下4项条件:(1)参与选题和设计,或参与资料的分析与解释者;(2)撰写论文或对其学术内容的重要方面进行关键修改者;(3)对最终要发表的论文版本进行全面的审阅和把关者;(4)同意对论文的所有方面负责,保证对涉及研究工作的任何部分的准确性和科研诚信的问题进行恰当的调查,并及时解决者。仅参与获得资金或收集资料者不能列为作者,仅对科研小组进行一般管理者也不宜列为作者。

摘要： 记叙文写作中的细节描写是指对细微事物或人物的细小行为举止进行的描写。着眼于细微事物和内容,对于人物形象的塑造、事件发展的推动以及文章主题的体现等具有重要作用。

关键词： 巧用思辨   精准施策   论述深刻   写作模式  

摘要： 当前,高中学生写作的议论文存在结构混乱、层次不清、浅易化的问题。究其原因,学生写作的议论文缺乏思辨性,他们认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑的能力不高,思考问题的思维逻辑性和深刻性不强。为了让学生的议论文写作有思辨性、有深刻性,论述问题做到有理有据,以理服人,我构建了“议论文论述走向深刻的写作模式”来提升高中生议论文写作水平。通过“提供写作过程思辨性支架”“构建层次分析思辨性模块”“体现语言表述思辨性特征”“运用内容深刻思辨性技法”四个模块的指导,学生议论文的论述能有思辨性、能走向深刻性。