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关键词： 支架教学   高中语文   议论文   写作教学   策略  

摘要： 基于高中语文议论文写作教学实践,从提供审题支架、提供结构支架、提供段落支架三方面出发,旨在帮助学生聚焦议论文题目,明确写作方向,合理安排文章逻辑结构,按照清晰的层次进行论证,在反思与修改中进步。

关键词： “”   缩略语   文题   可读性   名词   括号注   全称  

摘要： 文题不用缩略语,文中尽量少用,一篇文章一般不宜超过4个,不超过5个汉字的名词一般不使用缩略语,以免影响文章的可读性,必须使用时于首次出现处先叙述其全称,然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语,后两者间用“,”分开,缩略语不得移行。

关键词： 汉语诗歌   卮言   成玄英   司马彪   章太炎   现代性   禅宗   庄子  

摘要： 1汉语诗歌语言的现代性,应该追溯到禅宗的公案和庄子的卮言,禅宗的公案也是一种卮言。卮为远古的酒器,卮言可为“无心之言”(成玄英),“支离无首尾”(司马彪)之言,“圆言”(章太炎),“至言”(张远山)。庄子是最早的语言混杂现代性的实践者,“重言”是前现代的,“寓言”是现代的,而“卮言”是后现代的。

关键词： 阅读   写作   互动关系  

摘要： 小学高段语文教学当中阅读和写作之间的相互影响是非常关键的。阅读作为写作之本,提供大量材料与语言表达之典范,而透过阅读训练使学生在理解与表达上都有显著进步。另一方面,写作实践能够加深学生对文本的理解,并在过程中培养其思维能力。这一互动关系在推动学生语文综合素养提高的同时,为其今后的学习与生活奠定坚实基础。

关键词： 议论文写作   离题万里   锁定目标  

摘要： 我们将命题设定的语境,讲述的现象、故事,提出的问题等,统称为材料。简单地说,题目问你什么,你就要锁定目标,聚焦材料的提问,进行思考。这不是一件很简单明了的事吗?并非如此。总有人无法读完材料,只关注片言只语,迅速脑洞大开,错误确定立意,瞬间偏移材料,敷衍成文,离题万里。

关键词： CLIL教学模式   高校英语写作   应用  

摘要： 随着全球化贸易往来的不断发展,英语写作能力成为高校学生必须掌握的一项基本技能,可以对学生的学术发展、未来职业道路产生直接影响.但是,目前高校英语写作教学效果不理想,学生写作水平提升比较慢,传统教学模式的弊端日益凸显.CLIL教学模式是一种新型的教学理念,注重内容和语言的整合,为高校英语写作教学提供了良好的平台.在高校英语写作教学中合理应用CLIL教学模式,能够提高英语写作质量,强化学生的英语写作能力.

关键词： 中年英语教师   论文写作   专业发展   自我叙事研究  

摘要： 论文写作是许多一线教师尤其是中年教师的痛点,相关的能力不足严重制约了部分中年教师的专业发展。本文以自我叙事为研究方法,叙述了一位中年英语教师论文写作从空白阶段、尝试阶段、突破阶段到成熟阶段的四级进阶过程,在“我”的内省、反思和回忆等软数据分析中,挖掘转变过程中学习态度、关键事件、自我效能感、反思精神和专业交往等关键要素,旨在帮助更多的中年教师摆脱论文写作之困。

关键词： 语篇分析   高中英语   应用文写作  

摘要： 英语应用文写作是高中英语教学的重要内容,但学生在写作应用文时常常感到困惑和茫然。语篇分析理论为写作教学带来了新的启示。本文从语篇分析的基本框架入手,阐述了语篇分析视角在英语应用文写作教学中的重要价值,并在此基础上提出了五项教学策略,旨在通过语篇分析视角下的写作训练,让学生更好地把握文章的整体结构、语言特色和交际目的,提高英语写作水平。

关键词： 项目式学习   初中语文   写作教学   深度学习  

摘要： 素养本位下的语文项目式学习在提升学生写作能力方面起到重要的作用。文章以统编语文教材八年级上册第三单元写作教学为例,论述如何立足核心素养,通过创设真实情境、发布驱动型学习任务引导学生进行写作项目式学习探究,以期帮助学生提升写作能力。