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关键词： 初中语文   阅读   写作   整合路径  

摘要： 在当今社会,信息传播速度飞快,知识更新迭代日益加速,这对人才的语文素养提出了更高标准的要求。初中阶段作为学生语文能力提升的关键时期,其语文课堂教学的质量显得尤为重要。阅读教学与写作训练,作为语文教学的两大核心要素,在培育学生的语言领悟力与表达技能方面,扮演着无可替代的重要角色。基于此,本文基于初中语文课堂实际,探索初中语文课堂阅读与写作教学整合的有效路径,旨在为学生语文综合素养的提升提出一些建议,助力构建高效课堂。

关键词： 高考作文   命题方向   写作指导  

摘要： 在高考语文备考指导中,为了提升学生写作考场作文的能力,增强学生的综合备考实力,教师应立足实际,从紧扣时代脉搏、凸显思辨色彩、关注传统文化和融合生活感悟四个方面入手,总结高考语文作文的命题方向。在明确命题方向的基础上,教师应通过阅读时事新闻、积累文化知识和训练考场思维三项举措,实施高考作文的写作指导。以近年来高考语文作文的真题为例,围绕高考作文的命题方向和写作指导进行研究,以期为一线教师提供可行性建议。

关键词： 信息资源管理   学术素养   专业技术人才   学术创新   论文写作   中国科学院文献情报中心   写作要点   学术研究  

摘要： 为深入学习贯彻习近平总书记关于发展新质生产力的重要论述,切实提高信息资源管理领域学者及从业人员学术研究与论文写作水平,了解信息资源管理研究前沿进展及学术创新,掌握学术研究与写作要点,提升学术素养,产出更多、更高水平的成果,培养高素质信息资源管理专业技术人才,中国科学院文献情报中心联合河北大学。

关键词： 形成性评价   初中英语   写作教学  

摘要： 随着英语教学改革持续向纵深推进,英语写作身为英语语言能力的关键构成要素,愈发成为众人瞩目的焦点。近年来,形成性评价这种聚焦学生学习过程,且高度重视学生个体差异以及进步状况的评价模式,在英语写作教学领域得以广泛推行。初中时期的英语写作教学堪称培育学生英语写作本领的重中之重。因此本文聚焦于对形成性评价在初中英语写作教学中的运用展开探究,力求为英语写作教学质量的提升给予具有参考价值的助力,以推动英语教学迈向新台阶。

关键词： 英语专业   写作类课程   同伴互评模式  

摘要： 随着英语专业写作类课程的不断发展,同伴互评作为一种重 要的教学方式,逐渐受到广泛关注。通过同伴互评,学生不仅能够通过评价他人的作品来提升自己的写作能力,还能培养批判性思维和团队协作精神。然而,在实际应用中,同伴互评模式也面临着一些挑战,如评价标准不统一、学生反馈不够精准等问题。本文旨在探讨如何优化英语专业写作类课程中的同伴互评模式,通过分析英语专业写作类课程中同伴互评模式的构建价值以及同伴互评模式的实施问题,提出了几点有效的优化策略。

关键词： 小学语文   写作教学   写作素养   写作指导   写作素材   核心素养  

摘要： 语文写作教学在培养学生语言表达能力、拓宽学生视野以及塑造健康个性等方面发挥着重要作用。然而,当前语文写作教学面临着诸多现实困境,包括教师的写作素养有待提升、写作过程指导缺位、学生写作兴趣缺失、学生素材积累匮乏、写作评价体系不完善等。教师应不断提升自身写作素养,以更好地引领学生走进写作的世界;加强写作过程指导,确保学生在写作过程中得到充分的引导和帮助;努力激发学生的写作兴趣,让他们从内心热爱写作,主动投入写作实践中;积极引导学生积累写作素材,丰富他们的写作内容;不断完善写作评价体系,以更加科学的方式评价学生的写作成果,促进他们的全面发展。

关键词： RAFT写作   跨学科写作   游记  

摘要： RAFT模式作为跨学科写作领域中的高效框架,集角色、读者、方式与主题于一体,为多元化主题写作奠定了坚实的基础。以RAFT模式为指导,宜采用定标明向、造境驱动、任务引领、审美期待、量评优化的“五维一体”写作范式,全方位助力学生开展跨学科写作,形成可借鉴的创新性样本。

关键词： 英语写作   核心素养   教学方法   语言能力  

摘要： 本文探讨了在英语写作教学中如何渗透核心素养,旨在提升学生的语言能力、思维能力、创新能力及跨文化交际能力。通过分析核心素养在写作教学中的重要性,提出了情境创设法、任务型教学法、协作学习法、写作反思法和多元化评价法等多种教学方法。这些方法有助于学生全面提升英语写作能力,在教学过程中加强学生的自主思维和创新意识。文章总结了核心素养渗透的实践意义,并对未来的教学发展提出了建议。

关键词： “教-学-评”一体化   初中英语   写作教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了“教-学-评”一体化的课程实施建议,“教”决定育人方向和基本方式,直接影响育人效果;“学”决定育人效果;“评”为促教、促学提供参考和依据,三者相互依存、相互影响、相互促进,共同发挥协同育人功能。基于此,文章将阐述“教-学-评”一体化在写作教学中的意义,分析初中英语写作教学评价现状,结合实际教学课例提出了教师在课堂实施过程中应采取的初中英语写作教学实施策略。