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关键词： 初中语文   写作教学   情感表达   思维训练  

摘要： 在初中语文写作教学中,教师将情感表达与思维训练相融合,可以实现学生写作能力与综合素养的双重提升。本文说明了初中语文写作教学中情感表达与思维训练的概念和关系,以及存在的问题。在此基础上,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价层面,提出具体的策略,以实现情感表达与思维训练的有机融合。

关键词： 论文参考文献   著作权   作者姓名   写作要求   尊重   原著  

摘要： 一、目的主要是说明研究所借鉴的科学依据的出处,以供读者查阅参考;减少对前人文献的复述,以节省篇幅;同时也是对他人成果和著作权的尊重。会议消息报道等简讯除外,一般每篇论文均应有参考文献。二、要求1.论文所列参考文献应是作者直接阅读过的原著,而不应是转引他人的。2.应选择近年的文献,除非必要,一般不宜引用10年以前的文献。3.应注意引用国内的文献,使读者了解国内的有关进展,且易于查找。参考文献必须认真核对原著,对作者姓名、刊名、年份、页码等,尤应注意准确。

关键词： 小学语文   记叙文   写作技巧  

摘要： 新课标背景下,小学语文教师需要在写作教学中明确记叙文教学的地位,并通过对学生进行写作技巧的传授和指导,使学生具备良好的写作能力,进而改正以往的写作问题,创造出有灵魂、有深度、有内涵的高质量文章.本文通过对记叙文写作技巧指导意义的分析,研究了当前写作教学存在的问题,并据此提出了有效的指导方法,希望能够给相关教育工作者提供些许参考.

关键词： 初中语文   新课标   写作教学  

摘要： 写作教学是初中语文教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的关键途径。随着课程改革的不断深化,教师需转变教学观念,以培养学生的语用能力作为教学工作的出发点,提高整体教学质量。本文先介绍了新课标与初中语文写作教学的关系,然后探讨了初中语文写作教学的意义与原则,最后从聚焦核心素养、结合实际生活、借助思维导图、创设写作情境、实施读写结合、组织润色修改六个方面阐述了初中语文写作教学的具体策略。

关键词： 初中语文   写作教学   素材积累  

摘要： 在写作中,学生只有积累了丰富的素材,才能保证写作内容的真实、连贯与情感丰富。然而,素材积累是一个长期的过程,需要教师在日常教学中做好引导,制订有针对性的积累方案,从而培养学生良好的素材积累意识和习惯。本文主要分析了学生难以实现素材有效积累的原因,同时具体探讨了初中语文写作教学中引导学生积累素材的价值和策略。

关键词： 审辩式思维   中职英语   写作教学  

摘要： 在中职英语写作教学中,审辩式思维强调培养学生的逻辑推理能力,以此提升其英语写作水平。该思维方式能够分析不同观点,帮助学生在写作中形成独立思考能力,并从多角度对问题进行深入探讨。通过审辩式思维的训练,学生能够在写作过程中更加有效地构建结构严谨、内容丰富的文章,促使语言逻辑性更强,观点表达更加明确,从而实现英语写作能力的全面提升。本文将基于审辩式思维在中职英语写作教学中应用的要求,分析其作用,并依此探讨审辩式思维在中职英语写作教学中的应用策略。

关键词： 创意写作   课程思政   中国故事  

摘要： 创意写作课程在指导文学实践、写作应用和新媒体创作方面有着一定作用。高职院校创意写作课程开展课程思政要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将学生价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,落实立德树人根本任务。本文运用案例分析法对广州城市职业学院广播影视节目制作专业群创意写作课程的课程思政教学实践进行研究,结合文化创意产业发展与新媒体传播教育需要,提出思政元素融入创意写作课程的可行方法。

关键词： 写作思路   个性化写作   书面语言   义务教育语文课程标准   文从字顺   行文能力   教学实践   独立思考  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“写作”定义为“表达”,要求学生“能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。在教学实践中,教师发现不少学生的写作思路和灵感来自不同的作文范例,学生“人云亦云”,写的作文看似“滴水不漏”,实则没有灵魂,没有彰显个人的想法和个性,缺乏灵性。教师组织学生开展个性化写作教学,不仅要培育小学生的行文创作能力,还要帮助他们树立独立思考的意识和习惯,懂得如何分析问题、阐述观点,做到流利地表达。

关键词： 文学写作   写作策略   结构化表达   故事创作   革命文化  

摘要： 以电影、小说等叙事理论及反思评鉴视角为指导,以原创故事的反思改进为案例,理实互证,阐释了文学写作从构思到结构化表达的四重策略;强调教师要重视挖掘中国革命文化等红色教育资源中的写作素材,以此化解高中语文教学中存在的“文学写作缺少真实情境,革命文化教育空泛”等问题,从而在真实的任务型写作中提升学生的跨界思维能力、精确的语言造型能力和轻量化传播革命文化的语文实践能力,实现“语用能力训练与红色基因传承”同向并行,使阅读教学增值。

关键词： 初中英语写作   教学评一体化   新课标  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,要注重“教—学—评”一体化设计,坚持以评促学,以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。教师应鼓励学生发挥主观能动性,引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者,自觉运用评价结果改进学习。因此,教师需要深入理解并贯彻这一课程理念,将其融入日常的教学实践中。在教学过程中,教师应注重评价活动的有效设计和实施,确保评价与教学目标紧密相连,真正达到以评促学、以评促教,发展学生英语学科核心素养的目的。