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关键词： 核心素养   初中语文   记叙文   写作技巧  

摘要： 初中语文学科教学承载着提升学生语言运用、思维发展、审美鉴赏等素养重任.记叙文写作作为初中语文教学的重要组成部分,不仅是学生记录生活、表达情感的重要方式,更是锻炼其语言组织能力、逻辑思维能力以及价值观塑造的有效途径.核心素养导向下,如何改进初中记叙文写作技巧教学策略,让学生在掌握写作技能的同时,实现核心素养的全面提升,成为亟待解决的问题.

关键词： 中学物理   教学学术   论文写作  

摘要： 通过对国家学术期刊《中学物理教学参考》2024年度刊发论文的研读,总结得出我国中学物理教学学术论文写作呈现关注物理教学学术研究热点、深入讨论中学物理疑难问题、创新中学物理实验教学、密切联系物理教学实践、突出中高考物理试题研究等特点;提出教师的物理教学学术论文写作要突出体现物理学科特点、解决物理教育教学问题,并通过接受学术论文写作训练、珍视学术写作创作激情来提高论文写作能力。

关键词： 思维可视化   提升   习作能力培养  

摘要： 在小学习作教学中,巧用思维可视化可提升学生言语表达的思维品质.思维可视化以图示或图示组织的形式,将学习者的思维路径清晰地呈现出来,为学生搭建思维支架,在充满趣味和挑战的言语实践中,促进学生习作思维和习作素养的提升.

关键词： 新课改   初中语文   微写作   教学策略  

摘要： 新课改背景下,国家对基础教育提出了更高的要求,旨在培养学生的综合素质和创新能力。作为基础教育重要组成部分的语文教学,其目标不仅仅是传授知识,更重要的是激发学生的思维活力,培养其良好的语言表达能力和审美情趣。在此背景下,“微写作”作为一种新兴的写作形式,逐渐受到教育界的广泛关注。本文主要探索在部编版初中语文教学中如何有效开展“微写作”教学,以帮助学生巩固和深化所学知识,促进他们个性化表达,增强其语言运用能力。

关键词： 克雷明   教育生态学   大学英语写作   多元化   生态课堂  

摘要： 大学英语写作教学中存在以下问题:教师照本宣科,学生缺乏兴趣,易有焦虑情绪,抗拒写作;写作内容模式化,体裁单一,学生思维僵化等。克雷明教育生态学的提出为解决上述问题提供了新的视角,指导教师从平衡英语写作体裁、丰富教学内容出发,激发学生内在学习动力,完成教学目标。同时,教育生态学对探索建立良好的英语写作教学生态环境具有重要意义,可以实现大学英语写作生态课堂的可持续发展。

关键词： 初中语文   写作教学   层递式教学法  

摘要： 层递式教学法是一种科学且有效的教学方式,它通过分阶段、分层次的教学设计,助力教师循序渐进地提升学生的写作能力。本文先阐述了层递式教学法的基本内涵,然后分析了初中语文写作教学中运用层递式教学法的优势,最后从基础阶段、提升阶段、实践阶段三个层次出发,探讨了初中语文写作教学中运用层递式教学法的策略。

关键词： 自主学习   高中语文写作教学   应用方法  

摘要： 高中自主学习与写作教学之间存在密切关系。自主学习是学生在学习过程中主动掌握学习内容、方法和策略的能力,而写作教学则是培养学生写作能力的重要环节。通过自主学习,学生可以在写作过程中体验到自主探究的乐趣,同时培养他们的写作能力和思维能力。这种写作教学策略可以激发学生的自信心和创造力,使他们成为自主、独立的写作者。最终,学生能够培养出良好的写作习惯,提高写作水平。因此,文章主要就自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行研究。

关键词： 文献类型标志   顺序编码制   缩写形式   日文汉字   文献作者   参考文献   个人通信   内部刊物  

摘要： 参考文献著录格式:执行GB/T7714一2015《信息与文献参考文献著录规则》。采用顺序编码制著录,依照其在文中出现的先后顺序用置于方括号中的阿拉伯数字按照上标在文中标出,同时排列于文后。内部刊物、未发表资料(不包括已被接受的待发表资料)、个人通信等请勿作为文献引用。日文汉字请按日文规定书写,勿与我国汉字及简化字混淆。同一文献作者不超过3人全部著录;超过3人只著录前3人,后依文种加表示“,等”的文字。作者姓名一律姓氏在前、名字在后,外国人的名字采用首字母缩写形式,缩写名后不加缩写点;不同作者姓名之间用“,”隔开。题名后请标注文献类型标志。

关键词： 初中英语   写作教学   分层教学  

摘要： 本文基于初中英语写作教学的实际情况分析了学生存在着写作能力差异显著、教师实施分层教学准备不足以及实施过程中面临困境等问题。针对这些问题提出了基于学情的分层诊断与分组、设计与实施分层写作任务、实施分层指导与个性化反馈等具体策略。探讨了建立科学评价激励体系、优化分层教学资源建设、加强教师分层教学能力培训等保障机制。通过分层教学的有效实施能够促进学生英语写作能力的提升,实现因材施教、教学相长的目标。

关键词： 初中   英语   写作教学  

摘要： 英语作为一门语言类学科,其学习是一个循序渐进的过程,对于学生英语综合能力的提升有着不可忽视的作用。写作能力是英语学科的核心素养之一,它是学生运用语言进行交流的重要技能。在初中英语写作教学中,教师要以读促写,不断提高学生的写作水平,为学生进一步提升英语能力奠定基础。就写作而言,其不仅能够帮助学生巩固知识,还能有效地提高学生的阅读能力。因此,教师在进行英语教学时,可以通过以读促写的方式来促进学生写作能力的提升。本文通过对初中英语阅读教学和写作教学之间的关系进行分析,并对在初中英语教学中如何开展以读促写,提高学生写作水平提出几点建议。