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关键词： 人机交互写作测试   语言失真   单向度写作   文学  

摘要： ChatGPT3.0的发布引发了有关AI写作的广泛探讨。我们基于中文语境中常见的AI大语言模型展开了三例“人机交互写作测试”,分别就文体写作能力、语言修辞能力和风格化写作能力对AI进行测试,发现当前的AI大语言模型虽然具有强大的学习能力和丰富的知识储备,能够依从指令完成模式化的公文写作,但无法有效地应对来自文学性的挑战,存在“语言失真”的问题。AI大语言模型的写作本质上是一种由大数据自主学习机制和概率计算构成的单向度写作,缺乏感性精神,难以实现文学性写作的诸多要求。然而,从媒介发展的历史和媒介革命的视角来看,AI写作技术的出现与更新迭代也是一个促进文学观念更新、突破艺术界限的难得契机。

关键词： 大学英语   写作教师数字素养   句酷批改网  

摘要： 提升教师的数字能力对高等外语教育实现数字化转型和升级至关重要,当前还存在难以适应教育提升等诸多问题,从教师、高校、学生互融三个维度,提出应坚持学习和应用相结合,强化教师数字教学意识培养,加强师生结果双向反馈,助力大学英语写作的教师数字素养提升,更好地适应数字化时代的教育变革和发展需求。

关键词： 民族志   写作范式   写文化   诗学   政治学   文化研究  

摘要： 民族志作为人类学研究的基石,自19世纪以来其写作范式一直在不断改进和变化。该文以《写文化——民族志的诗学与政治学》一书为脉络,从不同流派及跨学科角度,通过专题研究法和文本分析法,试论20世纪下半叶以来学界对于民族志写作范式的讨论及具体写作实践流变。以马林诺夫斯基为代表的传统人类学研究力图构建民族志书写的权威与“参与式观察”的研究范式,试图通过各种手段强调其写作的客观真实性,而随着现代与后现代以来的主体性与主体间性思潮不断发展,笔者的研究取向与书写模式日益成为民族志写作中不容忽视的主观因素,因而该文将以民族志写作中的诗学修辞与政治学立场为重点关注对象,完成对20世纪下半叶以来民族志写作范式的“元研究”,最终发现当代民族志写作中的多元化、实验性趋向与文化研究的共同追求。

摘要： 在美丽的自然景观中,总能找到心灵的慰藉与启迪。自古以来,我国的文人墨客便擅长借助景色抒发内心的情感,从山水田园诗到边塞风光诗,无一不展现出他们对美好生活的向往和对国家的忠诚。随着科技的发展,现代社会的快节奏生活让人们越来越少地关注身边的美好景色。然而,在初中写作教学中,寄情于景的写作方法能让学生重新审视自然与生活中的美好点滴,让心灵在美好的景色中得到陶冶,从而丰富学生的精神世界。

关键词： 高中语文   阅读与写作   学习任务群  

摘要： 学习任务群与新课标所倡导的“以语文实践为中心”的学科理念高度契合,并为语文阅读与写作教学方式创新提供了新的思路。组建阅读与写作学习任务群,以“群”为纽带和平台,系统整合学习资源,在开放的学习环境中,可以促进师生交流。实践中可以从单元文本出发、从教学任务出发、从学生核心素养培育目标出发,设置不同的学习任务,促进学生对知识的自我建构,实现从阅读到写作的衔接与过渡,在增进理解的同时,实现深度表达。

关键词： 写作教学   生活化   经验   真实情境  

摘要： 生活化写作教学能促进语言与生活的联系,培养学生在特定情境下围绕相关主题进行语言活动的能力,全面提升学生的核心素养。该教学方法源于“教育即生活”的理念,突出经验、活动、学生个体和环境以及它们之间的紧密联系和相互作用。本文从经验激活、个体感受、情境创设、实践活动切入,阐述如何在初中英语教学中实施生活化写作教学策略,旨在有效解决学生在写作过程中普遍遇到的生活内容匮乏、情感表达不真挚等问题。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“写作教学要面向全体学生,注重个性特点,着眼学生的终身发展;要重视情感、态度、价值观的培养,注重写作过程的指导,激发学生的写作兴趣,培养良好的写作习惯。”可见,写作教学不仅要提高学生的写作技能,更要激发学生的写作兴趣,培养学生的写作情感,使学生能够妙笔生花,生动形象地表达自己的思想感情。当前语文写作教学还存在着一些亟待解决的问题,这在一定程度上影响了学生写作能力的提高。因此,探索行之有效的写作教学策略,对于提升语文写作教学质量具有重要意义。

关键词： 写作新理念   写作规律   写作策略   写作教学战略意识  

摘要： 概要介绍了新修统编初中语文教材所倡导的写作新理念和新追求,并据此提出教学建议,如针对新教材专题式写作与融合式写作双线交叉的结构,指出应有所区别,采用不同的教学策略;针对写作教学“好教的不大管用、管用的不大好教”的困境,探索从专题“写作方法”入手,指向“习惯培养”、内化为“写作信念”的教学进路;针对写作教学碎片化的现状,提炼具有普遍意义的成功模式,逐一讲解其中的要素,向上帮助建立战略意识,向下把握作文题设计的意图,从而提高写作教学的实效,用好新教材。

关键词： 思维导图   高中英语   词汇   阅读   写作  

摘要： 介绍思维导图的概念。以促进学生思维品质发展,形成英语学科核心素养为主要目的,结合教学实例,探索思维导图在高中英语词汇教学、阅读教学及写作教学中的应用。意在通过对可视化思维工具——思维导图助学、促学作用的充分发挥,助力学生把握词汇的实用价值,扩大词汇量;解构语篇的主题意义,深层次阅读;架设英语写作框架,有价值表达,更好地促进其学思结合、学做结合、学用结合的英语学习习惯的形成,为其深度学习、全面发展打下基础。

关键词： 智慧课堂模式   议论文写作   思维品质   思维能力   养成  

摘要： 本文提出明确五种思维品质和五种思维能力的内涵,厘清它们的关系,在此基础上形成高中生议论文写作思维品质养成模式;然后,将此模式与智慧课堂模式兼容,形成高中生议论文写作思维品质养成的智慧课堂模式:111模式——指导、写作、评价.