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关键词： 小学英语   支架式教学   写作教学  

摘要： 写作源于语言文字和思想,语言文字因写作而丰富,思想因写作而深刻。提升学生的写作能力是小学英语教学的重要组成部分,也是英语教学中最难以把控的环节。在教学中,教师可以从支架式教学入手,通过提供范例支架、搭建图表支架、构建评价支架,以进一步夯实学生的写作基础,提高学生的写作质量,真正做到让学生会写、乐写。

关键词： 高中英语   写作能力   系统写作方法   读写结合   分类教学  

摘要： 本文针对高中英语教学中学生写作能力提升的策略进行了系统研究。研究首先指出了现有教学中写作方法系统性不足、读写结合不紧密、分类教学不够和写作日常化缺失等问题。继而提出了四项针对性策略:一是系统传授写作方法,构建知识框架,提升学生的语言组织能力;二是实施读写结合策略,通过精选阅读材料和模仿练习,增强学生的语言运用灵活性;三是执行分类教学,针对不同文体进行精准指导,促进学生个性化表达;四是推动写作日常化,通过日常写作任务和习惯培养磨砺学生的书面表达技能。研究认为,这些策略的实施能够显著提高学生的英语写作能力,为高中英语写作教学提供实践指导和理论支持。

关键词： 小学语文   写作教学   想象力   培养途径  

摘要： 培养小学生的想象力是我国小学教育中一项至关重要的任务。想象力不仅是学生创造力的核心体现,也是他们突破现实束缚、探索未知世界的重要动力。小学作文课对于发展学生的想象力至关重要,它关系到学生语言表达能力的提升,是促进学生智力和个性发展的重要因素。因此,中国小学教师应积极探索创新的教学方法,既传授基础知识,又激发学生的想象力,帮助他们将创意转化为生动有趣的文字。本文旨在探讨如何在小学语文写作课中培养学生的想象力。

关键词： 高考作文题   写作实践   语文生活   新课标卷   信息时代   第四单元   写作文   教材  

摘要： 教材是学习写作的范例。2024年高考作文题所涵盖的话题大多直接与教材相呼应,考生若缺乏课外素材的积累,可向教材要素材,化用教材中的素材写作文,如:新课标卷一作文题“答案与问题”,可联系必修下册第四单元“信息时代的语文生活”的内容;新课标卷二作文题“抵达未知之境”,可联系选择性必修下册第四单元的内容……。

关键词： 高中语文   议论文教学   随笔写作  

摘要： 议论文是高中语文写作的主要文体,是高中语文教学的重中之重。在高中语文议论文写作中,对学生的写作能力要求也相对严格,内容编写需要论点鲜明,并有充足的论据做支撑,论证流畅且具有逻辑性,这三个要素不可或缺。要想在高中语文议论文教学中融入随笔写作的教学策略,发挥随笔写作对议论文教学的积极作用,需要教师深入思考,注重方式方法。对此,本文根据议论文的写作要点,浅析了随笔写作教学方式在高中语文议论文教学中的应用策略。

关键词： 中国林业出版社   学术写作   英语教学   注重实验   化学分析   数据表达   结合策略   英语写作技巧  

摘要： 在全球化和跨学科研究不断发展的背景下,学术英语写作能力已成为科学研究的重要技能之一,尤其在化学分析这一注重实验和数据表达的学科领域,其与英语教学的融合显得至关重要。《学术英语写作技巧》是由刘进平编著,中国林业出版社于2021年5月出版的书籍,书中系统的讲解学术写作中语言结构、句型变化、逻辑连贯及修辞手法。

关键词： 乡村小学   语文写作   教学问题   解决对策  

摘要： 写作作为语文教学中的一个重要环节,既是学生语言表达的一个重要表现,也是他们思维能力与创新能力发展的一个关键环节.但目前乡村小学语文写作教学还存在许多急需解决的问题.这些问题既影响着学生写作能力的提高,又制约着乡村小学语文整体教学质量的提高.所以,对乡村小学语文写作教学存在的问题进行深入的分析,并且提出行之有效的解决措施,对推动乡村小学语文教学整体的发展有着十分重要的意义.本研究旨在通过文献分析、实地调研等方法,深入探讨乡村小学语文写作教学中存在的问题,并结合实际情况提出针对性的对策,以期为乡村小学语文写作教学的改进提供参考和借鉴.

关键词： 读写结合模式   高中语文   写作教学   语文核心素养   教学策略  

摘要： 读写结合模式在高中语文课堂写作教学中展现了独特的教育价值.通过将阅读与写作紧密融合,教师能够引导学生深刻理解文本内容,从而提高语言表达能力和思维逻辑能力.此模式不仅有助于学生写作能力的提升,还能够激发其对语文学科的兴趣,培养综合素养.在具体实施过程中,应注重文本分析与写作训练的有机结合,构建丰富的教学场景,以促进学生语言表达能力的全面发展.

摘要： 初中语文教师在开展写作相关教学实践工作时,应当立足单元整体,树立大单元教学意识,开展大单元教学工作;有效梳理并整合教材单元中的教学资源与写作内容,明晰单元写作的基本要点,进一步细化单元写作的相关任务;开展具有实效的单元写作实践活动,开展单元写作展示和评价工作,调动学生写作兴趣,强化学生写作思维,优化学生写作体验,提升学生写作能力;抓住关键教育节点,变革教育思想和教学模式,不断提升大单元教学成效。

关键词： 荷尔德林   生态文学   返乡   扣留   非虚构写作   天命  

摘要： 在从“思与诗的对话”角度解读荷尔德林《返乡——致亲人》的作品中,海德格尔如是论述道:“故乡最本己的东西早已造就,而且已经赠送给在出生之地栖居的人们。故乡最本己的东西依然是一种天命遣送的命运,或者像我们时下所说的,就是历史。可是,在天命遣送中,这个最本己的东西却依然尚未得到转让。它仍然被扣留下来了。因此,就连那一味地合乎天命遣送而持存的东西,即天命性的东西,也尚未被寻找到。但这时已经被赠送出来,而同时又拒不给出的东西,被称为‘隐匿起来的东西’。发现物就是作为这种隐匿起来的东西而出现的,但依然是梦寐以求的东西。……返乡的要义根本上就在于:乡亲们将首先熟悉故乡的依然被扣留起来的本质;其实还更在于:‘亲人们’首先要在家学会这种熟悉。为此就必须预先认识故乡最本已的东西和最美好的东西。”