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关键词： 情境微写作   嵌入   阅读教学   表达  

摘要： 随课情境微写作嵌入阅读教学,具有较强的可操作性,且契合新课标、新课改的理念。文章深入探讨了如何在阅读教学中巧妙引导学生进行随课情境微写作,并从找准情境微写作的嵌入点、设定情境微写作的形式、搭建情境微写作的支架、构建情境微写作评价模式四个方面进行策略探寻。

关键词： 高中英语写作   批判性思维   教学模式   效果分析  

摘要： 本文旨在探讨融合批判性思维培养的高中英语写作教学模式的构建与效果分析。针对当前高中英语写作教学存在的问题,本文提出将批判性思维的培养与英语写作教学相结合新型教学模式。该教学模式能有效提升学生的英语写作能力和批判性思维能力,促进学生在写作过程中形成独立思考、分析问题的能力。本文的研究结果为高中英语教学改革提供新思路。

关键词： 具身认知   写作指导   感受体验   写作知识   写作技巧  

摘要： 中学生写作,往往存在内容含混雷同、思维空间逼仄、表现手法简单等问题,对于这些问题,仅仅从写作技巧上对学生加以指导,效果非常有限。将具身认知理论应用于写作教学,可有效提升写作指导的针对性。教师应充分尊重学生的体验,引导学生激活、凝视并反思生活体验,通过结构化方式加以整理,再辅之以针对性写作技巧指导,从而帮助学生找到适合自己的表达内容与方式。

关键词： 教师专业成长   教科研写作   选材   行文  

摘要： 教师专业成长是教育发展的重要组成部分,教科研写作是教师专业成长的必然路径。“写什么”和“怎么写”是教师关注的写作实操问题,在具体实践中,可从精彩课堂教学、阶段热点话题、个人持久关注、各级期刊征稿中选材,沿着确定文体、构思结构、动笔写作的路径行文,从而实现一线教师以教科研写作提高自身专业素养和学校教育质量的初衷。

关键词： AI科研   科技论文写作   教学改革   创新  

摘要： 在人工智能(AI)快速发展的背景下,食品专业大学生的“专业写作”课程教学面临着前所未有的挑战与机遇。此研究结合大数据发展大环境和食品专业特点,深入分析了当前“专业写作”课程中存在的问题,包括学生对课程认知和重视不足、教材与专业契合度不够、对AI科研辅助工具使用指导缺失以及信息素质教育薄弱等。基于对AI科研的深入思考,提出了一系列针对性的教学改革措施。通过提高课程重视度、更新课程内容以融入AI技术、改革教学模式和方法、创新考核评估体系等,提升课程的教学质量与效果,旨在培养学生的科研创新能力、学术写作技能、信息素养和学术诚信意识。这一改革不仅契合了智能AI技术发展的趋势,也满足了食品专业大学生的专业发展需求,助力于培养适应未来科技进步的创新型人才。

关键词： 定法   文书制作   建档   适用范围  

摘要： 在中国政府的运行过程中,文书扮演着极为重要的角色。传统政府即具有“以文书治天下”的特征。早在汉代中国就有了非常发达的官文书制度,包括名称、用语、文章结构、适用范围,文书制作、审查,发文、收文、启封,下行上行程序,建档等。

关键词： 教学研究   初中语文   写景状物类写作  

摘要： 写景状物类文章是初中语文教学阶段的重点写作教学内容,主要是描写地域景致、山川名胜,其内容或是在游览参观、借物喻人中进行创作,或是在寻踪探微中流露自然感情。对于初中生来说,写景状物类文章是值得品味的,教师要在写作教学中帮助学生掌握文章创作的技巧和方法,养成良好的写作习惯,提高写景状物类的文章写作水平,促进学生语文综合素养发展。

关键词： 产出导向法   师生合作评价原则   大学英语报告写作  

摘要： “师生合作评价”是“产出导向法”创设的新型评价模式。“师生合作评价”原则作为产出导向法的延伸,能够帮助教师合理地设定大学英语报告写作教学目标(即产出目标),合理设计评价,使教学目标与促成环节的活动相结合。在评价中,教师制定评价细则,学生按照评价细则逐一进行自评和互评。教师同时监督学生的修改过程,以促进产出目标的达成。

关键词： 摘要写作   英文摘要   数据综合   引用文献   第三人称   资料来源   摘要内容  

摘要： 论著和综述需附中、英文摘要。论著摘要的内容应包括目的(Objective)方法(Methods)、结果(Results)和结论(Conclusion),400字左右。综述摘要内容应包括综述的主要目的、资料来源、综述时所选择的研究数目及这些研究是如何选择的、提炼数据的规则及这些规则是如何应用的、数据综合后最重要的结果和结论,250字左右。采用第三人称撰写,不列图、表,不引用文献,不加评论和解释。

关键词： 产出导向法   写作教学   初中英语  

摘要： 在初中英语教学中,写作是语言的输出,需要综合运用词汇、语法等语言知识,是初中英语教学的痛点和难点。作为一种产出技能,英语写作能够提高学生英语综合运用能力。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)对初中英语提出具体化、情景化的新要求。为了更好地践行《新课标》要求,文章先对产出导向法理论进行概述,接着提出产出导向法在驱动、促成、评价三个教学环节中的具体应用策略,并以人教版英语八年级下册Unit 6写作教学为例进行说明,探索产出导向法在初中英语写作教学中的具体应用。