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关键词： 核心素养   初中英语写作   教学策略  

摘要： 基于核心素养的初中英语写作教学,旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等多方面素质。因此,文章将核心素养作为初中英语写作教学的指导思想,提出了以下六点策略:构建生活化情境以提升学生语言应用能力;利用数字工具以激发学生写作兴趣;利用思维导图帮助学生梳理文章结构逻辑;促进同伴互评以增强评价的多元与公正;引导学生尝试多样文体写作,提高表达灵活性;注重持续性的反馈与修正,提升文章的说服力。希望以上教学策略能够全面发展学生的英语写作技能及核心素养。

关键词： 表现性评价   英语写作   批改网  

摘要： 随着信息技术的发展,自动评分系统如批改网按句点评功能逐渐进入到传统英语写作教学中。写作作为英语学习中较为重要的一部分,其评价与反馈方式对英语写作教学中促进学生表达性技能和逻辑思维发挥着重要作用。利用批改网自动评分系统反馈及时的特点,对大学英语写作训练与教学进行表现性评价与及时反馈,注重培养学生语言表达能力和思维逻辑,更关注学生的学习能力,关注学生的情感态度和学习过程中的表现,促进大学生英语写作水平的提高。

关键词： 秘书学   公文写作   问题   对策  

摘要： 公文写作是秘书学专业课程的核心内容,也是秘书学专业学生进入社会、立足职场的重要技能,然而秘书学专业学生在公文写作中普遍存在畏难情绪、排版意识不到位、公文组成要素乱码、修改润色力度不够、不能立足于实际去借鉴等问题,因此,科学设置公文写作课程,推动实训室教育信息数字化建设,通过官网等渠道学习公文写作,积极参加社会活动、竞赛活动等迫在眉睫。

关键词： 微专题   中学写作教学   分层设计  

摘要： 在中学写作教学中,相较于大专题写作教学,微专题写作教学因操作简便、成效显著而更具优势。然而,如何在微专题写作教学中有效地分层设计写作任务情境,以满足不同层次学生的需求,成为一个值得探讨的问题。本文旨在探讨微专题写作教学中的分层设计方法,并提出以微专题作为提升中学写作教学质量的有效路径,通过结合课标、教材和教师读写经验来确定微专题,并探讨微专题的形态,通过分层设计写作任务情境,帮助学生在多次写作中实现能力进阶。

关键词： 初中英语   写作教学   思维导图   写作能力   运用策略  

摘要： 初中英语写作教学中运用思维导图,可以帮助学生理清写作思路、构建写作思维框架,对提高学生写作水平有重要助推作用。文章阐述了初中英语写作教学中运用思维导图的意义,并进一步从日常教学、知识总结、词汇拓展、理清思路、文章形成等五个教学阶段出发,对写作教学运用思维导图的教学策略进行探究,以期充分发挥思维导图辅助写作“教”和“学”的作用,不断提高学生的英语写作能力。

关键词： 项目式学习   高校英语   任务设定   写作教学  

摘要： 随着教学改革工作的深入推进,一些新的教学方法和教学模式陆续涌入高校英语写作教学课堂,提高了英语写作教学成效,其中包括项目式学习。这种教学模式不但可以有效激发学生的英语写作兴趣,还能增强大学生综合语言运用能力、自主学习能力以及合作交流能力等,对大学生综合素养的提升大有助益。基于此,研究探讨了项目式学习在高校英语写作教学中的应用。

关键词： 写作理念   外国学者   范式创新   国内学者   中心主义   主体意识   电影史写作   话语体系  

摘要： 在国内外电影学术界,世界电影史的写作都是一项重要且艰巨的工作。目前外国学者撰写的世界电影史教材大都遵循一种欧美中心主义的写作理念,而国内学者撰写的一些世界电影史教材也基本上沿袭了这种欧美中心主义模式。近年来,随着学界对建构中国自主知识话语体系的日益重视,国人对于重写世界电影史也产生了越来越强烈的期待。

关键词： 李修文   霍桑   《花城》   幻想与现实   北京大学   单行本  

摘要： 今天我请来李修文老师给我们上课。李修文老师最近出版了一部长篇小说:《猛虎下山》。这本书我读了两遍,第一遍读的是《花城》版本,第二遍读的是单行本。我跟李修文老师还没有交换意见。我读后感慨万千,这一点我不光当着李修文老师的面讲——我认为这可能是最近二十年来中国文学非常重要的一个收获。在课堂上我曾提到过霍桑的一个观点,霍桑说他的小说写的都是幻想与现实接壤的地带,也就是说其中带着很多的幻想成分。霍桑的短篇小说《韦克菲尔德》和《羽毛冠》都是旷世杰作。

关键词： 读后续写   英语写作教学   高中英语教学   教学策略   语言能力提升  

摘要： 随着高中英语课程改革的不断推进,读后续写题型作为一种重要的写作教学手段,对于培养学生英语语言能力和提升阅理解能力有着不可忽视的作用。本研究在调查分析了现阶段我国高中英语读后续写写作教学现状和面临的难题的基础上,采取对高中学生进行问卷调查和英语班级进行教学实验的方法,探究了高中英语读后续写写作策略的有效性。研究结果显示,中学生在续写过程中存在原文理解不深入、文章结构组织混乱以及语言表达不精准等问题。为此,研究提出了一套具体的教学策略,包括通过多种阅读策略提高学生理解文章深层含义的能力,设计相关的思维导图帮助学生构建文章脉络、提供丰富的词汇和句型训练,以提升其语言表达能力。通过实验班级的教学实践发现,学生续写内容与原文思路更为吻合,文章结构更加清晰,语言错误明显减少。此外,本研究结合多种教学理论,如续写任务的类型和难度设计、评价体系的构建等,为高中英语读后续写教学提供了理论与实践的双重支持。研究揭示了在续写教学中注重学生认知能力提升与语言技能同步增长的重要性,对优化高中英语写作教学具有指导作用。