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关键词： 系统功能语言学   二语写作教学   逻辑语义   写作水平   Kimi ai  

摘要： 本研究基于系统功能语言学的逻辑语义功能理论,采用语篇对比分析与参与式跟踪调查相结合的方法,对陕西省某高校英语专业大二学生的写作样本进行研究,旨在评估Kimi ai在不同水平写作样本优化中的实际效能。结果显示,Kimi ai在低至中等水平文本优化方面表现显著,通过扩展意义和句式变换提升了文本质量;然而,在高水平写作样本优化中,尽管能够通过复合连词植入和句式重组实现表层句法改良,但在扩展关系句式比例和整体文本评分上未达到显著差异。此外,其显性连接策略与写作者的隐性连贯机制存在冲突,且受限于命题框架的突破能力,未能有效提升深层逻辑连贯性和概念层级重组,从而揭示了当前AI工具在语篇认知增强方面的功能性局限。这一研究为二语写作教学及GenAI写作优化功能的开发提供了实证支持。This study, grounded in the logical semantic function theory of systemic functional linguistics, employs a combined approach of discourse contrastive analysis and participatory tracking surveys to investigate the writing samples of second-year English majors at a university in Shaanxi Province. The aim is to evaluate the practical effectiveness of Kimi AI in optimizing writing samples across different proficiency levels. The results show that Kimi AI significantly enhances the quality of low- to mid-level texts through meaning expansion and syntactic transformation. However, in high-level writing optimization, while Kimi AI can improve surface syntax through the insertion of complex conjunctions and sentence restructuring, it fails to achieve significant differences in the proportion of extended relational sentences and overall text scores. Furthermore, its explicit connection strategies conflict with the implicit coherence mechanisms of writers, and its limited ability to break through propositional frameworks prevents effective enhancement of deep logical coherence and conceptual reorganization. These findings reveal the functional limitations of current AI tools in enhancing discourse cognition and provide empirical support for second language writing instruction and the development of GenAI writing optimization functions.

关键词： 小学语文   写作教学   核心素养  

摘要： 在当今社会,人们对自身素质的要求日益提高,“语文基础能力”的形成与发展已成为语文学科的重要教育目标。它涵盖“语言的构造与使用、语言的发展与运用”。而“提升思维”则由“审美与创造力、文化传承与理解”等要素构成。“写作教学”是培养学生语言表达能力、规范写作思维、培育审美意识、强化文化素养的有效手段。本文从创意写作教学入手,探讨如何激发学生的写作兴趣,增强学生的创造力,这已成为教师关注的焦点。创意写作不仅能提升学生的口语表达能力,还能按照新课程标准,培养学生的思维和情感表达能力,为教师提供丰富的教学资源和灵感。

关键词： 实践共同体   实践案例   写作知识   理论引领   写作情境   写作教学   评价工具   教学理念  

摘要： 为破解写作教学中普遍存在的“教师怕教写作”“学生怕写作文”难题,赣南师范大学王从华教授主持了写作教学专题研究,旨在探索前沿的写作教学理论,研制高效实用的教学实践案例,构建小学写作教学实践共同体。为此,本刊特开辟“文心漫溯”专栏,由王从华教授主持,刊登有关写作教学理念、核心写作知识、写作学习支架与评价工具等方面的研究成果及相关案例,希望能够为老师们提供理论引领与实践参考。

关键词： 《鱼翅与花椒》   译本比较   回译   方言词的处理  

摘要： 《鱼翅与花椒》是英国作家扶霞·邓洛普以中国美食为主题的纪实作品,记录了她在成都学习与探究中国饮食文化的经历。书中通过描写扶霞的美食体验,以幽默风趣的笔触展现了地方饮食背后的文化内涵与社会生活。该书初版发布后广受好评,后被翻译为中文,在华语读者中引起广泛关注。现有两个中文译本:译者鍾沛君的《魚翅與花椒:英國妹子的中國菜歷險》及译者何雨珈的《鱼翅与花椒》,二位译者在标题翻译及具体文本处理上展现出明显差异。作为一部异语写作的代表作,该书旨在向西方读者介绍中国美食文化并纠正其刻板印象。因此,回译为中文时,译者需要调整视角,从面向异语读者转向面向本族语读者,以更符合中文语境的方式重构文化表达。本文通过比较两译本在文本再创作及方言词处理方面的差异,探讨译者主体性在回译中的具体体现。Shark’s Fin and Sichuan Pepper by British author Fuchsia Dunlop is a nonfiction work documenting her exploration of Chinese cuisine and culture during her time in Chengdu. Using a humorous and engaging style, the book reveals the cultural significance and social narratives behind regional dishes. Widely acclaimed upon its release, it was later translated into Chinese, attracting significant attention. It has two Chinese translations: the first version is from Zhong Peijun, and the other version is from He Yujia. Notable differences in title and textual treatment can be observed from these two versions. The book was originally written to introduce Chinese cuisine to Western audiences and challenge certain stereotypes. In back translation, however, translators must shift their perspective to address native readers, reconstructing cultural expressions to suit their expectations. This paper compares the two translations in terms of textual recreation and the handling of dialectal terms, highlighting the translators’ subjectivity in the back translation process.

关键词： 说明文   写作教学   难点与策略  

摘要： 说明文写作教学是语文写作教学的重要内容之一,事物特征的选择、说明顺序、说明方法及详略安排等是说明文写作的难点。教师可以引导学生通过细致观察发现事物特征,从素材和内容方面确定内容详略和说明顺序,以读写结合的方法引导学生选择合适的说明方法,帮助学生克服写作难点,提升其说明文写作技能。

关键词： 缩略语   文题   可读性   名词   括号注   全称  

摘要： 文题不用缩略语,文中尽量少用,一篇文章一般不宜超过4个,不超过5个汉字的名词一般不使用缩略语,以免影响文章的可读性,必须使用时于首次出现处先叙述其全称,然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语,后两者间用“,”分开,缩略语不得移行。

关键词： 作者信息   版权转让协议   综合大学   单位名称   科室名称   收件人   投稿  

摘要： 1.投稿时,首先应列出单位名称的全称,如已归属于综合大学的单位,应先列出大学名称,之后列出医学院名称或医院名称、科室名称。单位的英文名称应根据所在单位统一的英文名称书写;2.作者在向本刊投稿时出具的版权转让协议上,签章单位名称须与文章中所书写的单位名称一致。若版权转让协议未盖章递交,本刊一律不接收其投稿;3.由不同单位共同撰写的同一篇文稿,各个单位不同科室/部门/学院(系)的名称均须分别列出,由第一作者所在单位出具版权转让协议;4.如第一作者在投稿后工作单位发生变动,必须第一时间通知到本刊,否则一经刊出,无法更改。5.投稿时,必须提供第一作者和通讯作者的姓名、性别、职称、主要研究方向和E-mail,文章出刊时会在脚注位置注明此类信息。6.投稿时,必须在填写基本资料时填写上收件地址、收件人和联系电话,否则本刊无法邮寄文章纸质刊书和发票文件。

关键词： 初中语文   学生创造力   语文学科教学   新课标下   新课标改革   学生感悟   语文知识   策略解析  

摘要： 开展语文学科教学,皆为培养学生阅读理解、丰富学生感悟与体会、培养学生创造力想象力,让学生在学习语文知识的同时,凝练出属于自己的思维方式。新课标改革为初中语文教学带来了深刻变化,尤其是在阅读与写作的整合上,提出了更高的要求。在这股教育浪潮中,阅读与写作的关系愈加紧密,二者的结合促进学生思维的拓展,也让语言能力得到全方位的提升。

关键词： 核心素质   机关干部   后备力量   年轻干部   文字材料   履职   神经中枢   笔杆子  

摘要： 机关是党委的办事机构,是党委运转的神经中枢,而运转的载体主要依靠文字材料。写好材料既是提高工作效率、做好机关工作的需要,也是机关干部的立足之本、履职之基、成长之要。年轻干部作为党和人民事业发展的重要后备力量,开口能说、提笔能写、遇事能办是必备的核心素质,而写材料这种“苦差事”,恰恰是提升年轻干部核心素质最有效的一种磨砺和淬炼。一、坚定“能写”的勇气,提高工作指导针对性“干革命不仅靠枪杆子,还要靠笔杆子。”可以说,机关平时指导部队的基本手段和主要途径,就是依托文件和会议。

关键词： 初中藏语文   民族文化传承   写作能力  

摘要： 初中藏语文写作教学是弘扬民族文化与提升学生语言能力的重要途径,但当前教学中仍存在文化认同感不足、写作能力薄弱等问题。文章从优化初中藏语文写作教学的意义入手,阐述其在强化民族文化传承、提升语言运用能力、促进思维创新与学生综合素养提升等方面的重要作用。同时提出文化情境融入、写作技巧系统训练、范文分析与模仿创新、多元化评价体系建立等优化策略,为提升藏语文写作教学质量提供实践参考。研究指出,通过上述实践,可以更好地满足初中学生多样化需求,推动藏语文教学与学生全面发展的深度融合。