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关键词： 同伴评价   自动评价   教师评价   多元评价   认知差异  

摘要： 大学英语写作多元评价方式已成为发展趋势。通过对两组共220名不同英语水平学生在英语写作中对同伴评价、自动评价和教师评价多元评价方式的认知差异进行对比研究,发现学生在英语写作中更关注表层问题,而英语水平较高的学生更关注意义层面的问题。学生普遍更信任教师评价,认为同伴评价和自动评价无法完全取代教师评价,仅能在写作中起到辅助作用。多数学生认为,多元评价方式提高了自身的写作水平,增强了自主学习的积极性,促进了与同伴的沟通能力,提高了师生沟通效率。在一定程度上,多元评价拓宽了学生的写作思路,并促使学生花更多时间对文章进行深入思考。

关键词： 写作教学   情境任务   靶向情境  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要在真实的语言运用情境中培养学生语言文字运用能力。文章根据靶向情境理论,结合统编小学语文教材编写的特点,指明教材写作情境任务选用的三条路径:甄别教材中的靶向写作情境,直接选择使用;分析写作情境任务,基于学情进行补充与替换;基于靶向情境特点,重构写作情境任务,并进一步从教师角度提出写作情境任务重构的实施建议。

关键词： 部编版高中语文教材   写作训练系统   编写理念  

摘要： 通过深入剖析部编版高中语文教材写作训练系统编写理念,运用问卷调查与访谈等方法,全面了解一线教师与学生对该写作训练系统的使用现状。研究发现,当前存在教师重视程度不足、读写脱节、写作目标泛化等问题。针对这些问题,提出了一系列切实可行的策略,包括研读教材吃透意图、重视衔接读写结合、突出重点避免泛谈、循序渐进合理安排、实践写作积累经验等,以期为教师高效开展写作教学提供有益参考。

关键词： 初中语文   写作教学   重要性   有效途径  

摘要： 写作教学在初中语文教学中占据着重要地位,其有助于激发学生的写作兴趣,培养他们的创造性思维,提升其语言表达能力和写作技能,为学生的终身学习打下坚实基础。本文深入探讨了初中语文写作教学的有效途径,包括激发写作兴趣、培养观察力与想象力、丰富写作素材、强化写作技巧指导、优化作文评价方式及利用信息技术辅助教学等,旨在提高初中语文写作教学质量,提升学生的写作水平。

关键词： 戏剧冲突   创意写作   核心机密   创作小说   核心知识   成长母题   非虚构写作   文体  

摘要： 相对于批判性写作而言,创意写作更适宜于运用母题来建构写作序列,因为创意写作的核心知识在主题上几乎都指向了同一个母题,即成长。创意写作就文体而言,可分作两类:非虚构写作和虚构类写作。虚构类写作的主要文体就是小说,而几乎所有的小说都是关于成长的小说。创作小说的核心机密就是要学会制造戏剧冲突,通常要先为主人公设定一个目标,再给他制造各种障碍,无论结果是他成功与否,他都会从中获得某种启示,完成性格上的蜕变,也即成长的过程。因此,对于虚构类文本的创意写作而言,最为核心的母题就是成长。

关键词： 新形态教材   思辨能力   大学英语写作   混合教学设计  

摘要： 本文从社会文化理论视角出发,借鉴产出导向法,以新形态教材《大学英文写作》为例,以服务于区域外向型经济特色为切入点,探究如何以新形态教材为载体,构建融合语言能力、写作技巧和思辨能力的混合式教学模式,旨在为培养具有思辨能力的技术和管理类外语人才提供实践支持。

关键词： 创意写作   初中应用文写作   教学相关性   教学策略  

摘要： 事实证明,创意写作可以赋能初中应用文写作教学。创意写作中的个人性、交互性、创意性和普适性等重要元素,为初中应用文写作提供了一些重要的教学策略:基于个人性,超越固有限制;基于交互性,尝试工坊形式;基于创意性,突出思维训练;基于普适性,确立多元评价。这些基于创意写作的初中应用文写作教学策略,可以使得初中应用文写作与高校创意写作的同步共生。

关键词： 核心素养   小学英语   阅读写作一体化教学  

摘要： 在小学英语教学体系中,阅读教学与写作教学占据关键地位。小学英语教师开展阅读写作一体化教学,对学生核心素养的发展有积极影响。本文将分析小学英语阅读写作一体化教学的意义,探讨小学英语阅读写作一体化教学对学生核心素养的积极影响,并结合小学英语阅读写作一体化教学中存在的问题,提出核心素养视野下小学英语阅读写作一体化教学的策略,以期提升学生的读写结合能力、促进学生长远发展。

关键词： 任务驱动   高中语文   写作教学  

摘要： 新课改背景下,高中语文写作教学正从“知识本位”向“素养本位”转变。任务驱动教学“以任务为载体、以学生为中心”的设计理念,为教师解决写作教学中的问题提供了新思路。基于此,本文先概述了基于任务驱动的高中语文写作教学,然后分析了教学过程中教师应遵循的原则,最后结合实践教学经验,提出了“创设真实情境”“布置分层任务”“实施协作探究”“嵌入动态评价”等策略。