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关键词： 小学语文   写作教学   家庭教育  

摘要： 家庭教育在小学语文写作教学中扮演着重要的角色,其影响贯穿了学生语言能力的发展、创造力的激发和写作技巧的提高。通过家庭教育的有力支持,学生在日常生活中能够接触到更丰富的语言素材,激发写作兴趣,形成更为广泛的知识背景。家长在与孩子的互动中,提供了个性化的指导和情感支持,帮助学生树立自信,改进写作中的表达方式和思维逻辑。此外,家长对写作过程中的关注和参与,使得学生在完成作业时,能够更好地理解任务要求并加以落实,逐步提高写作水平。家庭教育的有效融合,不仅提升了学生的语文素养,还为小学阶段语文写作教学的创新与发展提供了新的思路和动力。

关键词： 新文科   大写作观   理论指导   学科融合  

摘要： 新文科背景下的高职院校写作在整合建构传统写作理论的基础上,将高等教育和基础教学交叉渗透,以适应未来社会的需要和职业规划。通过讲授写作学的框架体系和理论知识,全面提高学生的实践写作能力,即理论内容与实践操作的有机统一。本文把写作能力的提高作为核心素养,变静态为动态,由封闭走向开放,深度融合创新。首先,从写作学的学科特点和本质规律入手,立体多维地提升写作主体的素养,提高学生的写作能力。其次,引进网络新媒体平台,从写作教学改革的实践出发,改变教学观念和学习方式,整合生活阅历、人的发展、创新思维品质、塑造完美人格等元素,激发学生的创作欲望,表达自我,分享体验。

关键词： 中国现代小说   人的文学   文学转型   李洱   新现实主义   文学的主体性   词与物   小说家  

摘要： 李洱认为:“小说家就是在处理词与物的关系。”①这种观点颇为独特。因为从“人的文学”“人民文艺”及“文学的主体性”这三个与现代文学转型密切相关的话题中可见:中国现代小说的重心一直是处理“人的问题”。李洱却主张小说家注重语言与物质世界的关系。

关键词： 文献检索   人工智能技术   论文写作   参考文献   选题思路   AI   生成式   启发式  

摘要： 一、附条件使用GenAI的情况***可用于研究过程所需要的文献检索、选题思路、关键词推荐等启发式探索用途,但作者应对GenAI提供的信息进行核查,确认其所参考文献的真实性和可靠性,不得直接使用未经核实的由GenAI生成的参考文献。

关键词： 论文写作   协助诊断   权利和义务   所有者  

摘要： 对给予实质性帮助但不符合作者条件的单位或个人应在文后给予志谢。志谢中应说明被志谢者的姓名、单位及其贡献,且需经被志谢者同意后方可刊载。被志谢者包括:(1)对研究提供资助的单位和个人、合作单位;(2)协助完成研究工作和提供便利条件的组织和个人;(3)协助诊断和提出重要建议的人;(4)给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者;(5)做出贡献又不能成为作者的人,如提供技术帮助和给予财力、物力支持的人,此时应阐明其支援的性质;(6)其他。不宜将应被志谢人放在作者的位置上,混淆作者和被志谢者的权利和义务。

关键词： 语言表达能力   小学语文   语文综合素养   文学鉴赏   创意写作   基础教育   思维能力   审美素养  

摘要： 小学语文是基础教育中的一门重要学科,是提高学生语言表达能力、思维能力和审美素养的重要途径。在小学语文阅读教学中,文学鉴赏和创意写作有助于提高学生的语文综合素养,文学鉴赏能帮助学生对文本的内涵有更深刻地认识,领悟到不同文本的艺术魅力;创意写作能锻炼学生的创造性思维、提高写作水平。因此,小学语文阅读教学中文学鉴赏与创意写作训练显得尤为重要。

关键词： 议论文写作   高中语文教材   高中语文教学   《劝学》   教学路径   《师说》   深度融合   学习任务设计  

摘要： 随着统编高中语文教材对“思辨性阅读与表达”任务群的强化,如何通过单元学习任务设计提升学生的思辨能力与论证写作能力,成为教学改革的重要方向。本文以经典文本《劝学》《师说》《拿来主义》为例,探讨思辨性阅读与议论文写作的深度融合策略,通过理论分析与实践案例,提出以“解构核心概念-培养思辨能力-迁移论证逻辑-外化写作表达-构建评价体系”为核心的教学路径,旨在为高中语文教学提供兼具理论性与操作性的参考。

关键词： 写作任务   教学实践模式   初中写作   语文新课程标准   六步法   统编教材   写作训练   写作情境  

摘要： 根据义务教育语文新课程标准对写作教学的要求,我们近年来把“初中写作任务群”定义为依据统编教材单元写作训练重点和真实写作情境,确定核心写作任务,然后通过安排一系列相互关联、逐层推进的子任务,来完成核心写作任务,以逐步提高学生写作能力的教学模式。构建初中写作任务群有两类教学实践模式。第一类,依据单元写作训练重点,确定核心写作任务。第二类,依据真实的写作情境,确定核心写作任务。本文阐述的是第二类写作教学模式。完成这一写作教学任务可以使用“六步法”,即通过六项相互关联、逐层推进的子任务,来构建一个写作任务群。

关键词： 句型   复杂句式   语言能力   英语作文   思维深度   高级词汇  

摘要： 在英语作文写作中,我们要学会运用更加复杂的句式和高级词汇,以展现自己的语言能力和思维深度,提高作文质量。一、学会使用高级词汇在英文写作中,我们要避免使用过于简单的表达方式。例如,表达“非常好”或“优秀”时,建议不要频繁使用“good”或“very good”,而应选用“wonderful”或“excellent”等较为高级的词汇。使用高级词汇能让句子更精炼,为文章注入活力。

关键词： 教育实践体系   创意写作   文学教育   人文学科   二级学科  

摘要： 2024年1月,“中文创意写作”被正式列入中国语言文学下的二级学科。作为高校中文教育的专业课程,创意写作如何探索建立完整健全的教育实践体系,深入推进文学教育的学科内涵?面对当下人工智能对人文学科的冲击,创意写作如何发挥学科优势,顺应时代变更、文化发展与文学演进,从而培养新范式的写作人才?本期我们邀请了几位在高校担任创意写作教学的老师聊聊他们的思考。