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关键词： 学习任务群   小学语文   写作教学  

摘要： 在小学语文教学中,写作是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。随着教育理念的不断更新,学习任务群背景下的教学模式逐渐成为一种新的趋势。学习任务群强调通过设置特定的学习任务,引导学生在完成任务的过程中自主探究、合作学习,从而实现知识的内化和能力的提升。在这一背景下,小学语文写作教学也需要进行相应的策略调整,以适应新的教学需求,培养其综合素养。通过设计合理的任务群,将写作与生活实际、学科知识紧密结合,能够有效提升学生的写作能力。

关键词： 熊培云   长篇小说   知识分子写作   后现代   哲思性  

摘要： 熊培云的长篇小说《三段论与红磨坊》体现出文学和哲学互动的特质。针对当代社会的发展,他从后现代视域思考了人的存在问题和生命的本质,是典型的知识分子具有哲思性的个人智性写作。作品借助逻辑三段论的框架,诠释了存在主义思考的荒谬、选择、自由等关键词。以昆虫为寓言,作者思考知识分子的身份问题和存在意义。小说确立了三种典型的生命存在方式和生命观念,分别是逃避、观察和介入。在价值意义上,这种来自智识阶级对于“人之病”的思考和批判,旨在开出后现代视野下疗救和爱的试用药方。熊培云的小说兼具哲思性和艺术性,有鲜明的批判思想和人道主义立场,彰显出后现代视域下知识分子的道德感和社会介入情怀。

关键词： 临床研究   基础研究   医学论文   伦理规范  

摘要： 科技伦理是科学技术研究中不可或缺的一部分,它涉及到研究者与研究对象之间的关系,以及研究过程中可能涉及到的伦理问题。在涉及人或实验动物的科研活动中,伦理问题更加复杂和敏感,因此需要更加严格的伦理规范和监管。本文通过“万方数据”中的“中国学术期刊数据库”,查阅了141本医药卫生领域的大学学报,并从中下载了涉及人或实验动物的科技论文共计170篇。通过对这170篇论文在相关伦理写作规范问题上的分析和归纳,以及规范写作建议,希望可为医学科研工作者在撰写论文时提供一些参考,同时也可为医学期刊在制定涉及人或实验动物的医学论文伦理写作规范方面提供借鉴。

关键词： 跨文体写作   散文创作   骏马奖  

摘要： 第十三届全国少数民族文学创作骏马奖五部获奖散文集呈现出散文创作的“跨文体写作”趋向,具体表现为散文的小说化和诗歌化倾向、对日记体和田野调查的借鉴等特点。跨文体写作是现代散文的重要特征,文章在对“跨文体写作”历史梳理的基础上,尝试对几部获奖作品进行审视与反思,指出其“跨文体写作”的得失,并探究这种趋向对于散文创作“破体”和“突围”的价值和意义,为当下散文创作发展路径提供启示。

关键词： 创意写作   叙事   叙事生成-转换语法   生成叙事   转换叙事  

摘要： 创意写作是一种创造性精神活动,以文字表达为实现形式,它遵循普遍的创意和表达规律,通过文化创意产业和事业来实现社会价值,助力“文化强国”和“创意国家”建设,依此而形成三大原理和创意生成叙事论、创意生成抒情论。中文创意写作学的发展进入建制化时期,需要在基本概念和三大原理指引下,理论联系实际,平衡传承与创新、改革与接续的关系,自觉地承担中文学科改革者、探索者的角色,从培养目标、培养内容、培养方法等各个方面,改革中文学科旧制,走新建制主义之路。中文创意写作学科的工作者需要与种种错误的见解和窄化的庸见作斗争,突破传统中国汉语言文学学科的陈腐陋见。

关键词： 展览设计   写作内容   受众需求   展评   展览内容   自然科学博物馆   质疑和反思   学术背景  

摘要： 一、写作内容范围展评类稿件是作者基于自身学术背景和经验,以受众需求为参照,对展览设计效果进行评论,对展览的主题与内容进行解读,从展览的各项信息中读出深意,进行多方位的探究、质疑和反思,以增进对与展览内容相关科技、历史、社会、文化问题的理解或讨论。内容包括但不限于:1.展览基本信息:展览名称、主题、主办单位、展出地、展期等。

关键词： 高中语文   写作教学   文学短评   叙议结合  

摘要： “部编版”高中语文必修上册第三单元汇集了不同时期、不同体裁的诗词名作,单元学习任务是“学写文学短评”。如何引导学生在“短”与“评”之间找到平衡,使学生既抓住文学作品的核心细节,又展现出对文学作品的深刻理解和独到见解,是教学的关键问题。对此,文章从四个方面提出了教学策略:首先,引导学生聚焦细节进行分析,帮助学生深入挖掘文学作品中的重要信息;其次,引导学生运用叙议结合的评论方法,增强学生的写作内容的逻辑性与说服力;再次,引导学生进行对比阅读与评论,深化学生对不同文学作品的风格和思想的理解;最后,引导学生结合时代背景与作者经历解读、评论文学作品,增强学生的文化素养和情感共鸣。

关键词： CLIL教学模式   大学英语写作   思政融入法   文化赋能法   沉浸式教学法  

摘要： 作为一种新兴教学方法,CLIL模式通过内容(content)、交际(communication)、认知(cognition)和文化(culture)四要素,将学科内容与语言有机融合,成为提高学生语言能力和学科素养的有效手段,也是突破当下许多民办高校英语写作难题和瓶颈的首选方法。CLIL教学法在英语教学中的实施路径,是将宏观上的师资队伍建设、课程教学资源建设与微观上的思政融入法、文化赋能法、沉浸式教学法等多种教学方法的有机结合。实践证明,CLIL教学模式在大学英语写作中凸显出诸多优势和价值,对于提升学生的写作水平和跨文化交际能力具有积极的意义。

关键词： 初中语文   写作思维   写作教学  

摘要： 写作思维是学生语文综合能力的重要体现,培养学生的写作思维是初中语文写作教学的重要内容。基于此,文章介绍了写作思维的内涵,探究了初中语文教学中培养学生写作思维的价值,并从专项训练、问题启发、互动交流、技巧传授、反馈评价五个方面分析了相关的教学策略。

关键词： 小学语文   阅读教学   写作教学   读写结合  

摘要： 最近几年很多的教育专家和一线教师持续探索读写结合的教学模式。通过研究涌现出情境教学法、读写联动教学模式等方式。情境教学法通过创设生动有趣的教学情境,将阅读与写作融入其中,让学生在情境体验中自然地实现读写迁移;读写联动教学模式则强调以读带写、以写促读,依据教材文本特点,精心设计读写结合点,使学生在阅读教学中学习写作方法,在写作实践中深化对阅读的理解。阅读与写作的结合,既有助于优化小学语文教学模式,打破阅读与写作之间的壁垒,实现二者的有机融合,提升教师的教学质量;还能够激发学生对语文学习的兴趣与热情,培养学生自主学习、积极思考的能力,为学生后续的学习与成长奠定坚实的基础,进一步推动小学语文教育的创新发展。