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关键词： 批判性思维   时事评论类作文   写作教学   高中语文  

摘要： 高中阶段对学生语文写作能力的要求进一步提升。特别是时事评论类作文,其具有时效性、针对性强等特点,需要学生观点明确、论证充分,能够对时事进行批判性思考,而不是人云亦云、浮于表面。因此,培养学生的批判性思维在高中语文写作教学中有着重要意义。然而,当前学生的批判性思维能力仍存在不足。针对这一问题,本文在明确时事评论类文章的特点及其写作要求的基础上,提出了培养学生批判性思维的策略。

关键词： 产出导向法   高职英语学生   英语议论文写作   文本分析   思辨技能  

摘要： 高职英语写作教学应培养学生的思辨能力。鉴于高职英语学生思辨技能薄弱的现状,产出导向法(POA)可以有效促进学生英语写作思辨技能的提升。本研究以西北某高职高专英语专业学生为对象,实施产出导向法(POA)教学,采用质性研究方法,收集学生英语议论文初稿及修改稿并进行分析,探究POA对学生思辨技能的培养作用。研究发现,POA不仅改善了学生写作的内容、语言和结构,还提高了其思辨技能的相关性、清晰性、逻辑性、深刻性和灵活性。

关键词： 埃米尔左拉   存在之链   爱情喜剧  

摘要： 青年埃米尔·左拉立志以文学为业时,最初想成为诗人。他模仿但丁的《神曲》,创作了三首长诗:《罗多尔夫》《拉埃丽艾娜》《巴奥罗》,分别代表过去、现在、将来。这组三部曲题为“爱情喜剧”,原定的题目“存在之链”被舍弃。

关键词： 清单写作   明思路   抓细节  

摘要： 通过对“研—寻—用—评—改”写作教学路径的探索,将“清单”融入写作过程,提升写作参与者思维广度、深度和自觉性。采取抓细节拟清单、抓细节思文脉、抓细节写片段、抓评改促完善、升格作文的“五步法”,建构清单写作模型,形成教师方便教、学生易于写的写作路径,让写作成为趣事。

关键词： 新课标   初中英语   写作教学   “教-学-评”一体化  

摘要： 本文探讨了新课标视域下初中英语“教-学-评”一体化写作教学的相关研究。文章首先分析了当前初中英语写作教学中存在的主要问题,接着,提出了基于新课标理念的初中英语“教-学-评”一体化写作教学策略,包括构建一体化教学理念、明确写作教学目标并创新AIE教学模式、激发学生深度学习并强化自主学习能力,以及优化评价体系并坚持学生评价主体地位的良性循环。这些策略旨在提高初中英语写作教学的效果,培养学生的写作兴趣和自主学习能力。

关键词： 布赖恩·卡斯特罗   “多语主义”   跨文明写作   世界文学史  

摘要： 卡斯特罗的“多语主义”阅读观和跨文明写作实践打破了传统世界文学史中以民族语言、区域国家为核心标准限定的文学疆域,对世界文学史构成了挑战和启示,世界文学史应开辟新的书写空间。卡斯特罗的“多语主义”阅读观本质上是一种跨语言的文学史观,旨在打破以民族语言为核心的国别文学、民族文学作为世界文学史叙述的单元概念。他的作品将东西方文明并置,重在表现它们之间的混杂交融、平行对话,呈现跨文明的写作方式。

关键词： 思维导图   记叙文写作   运用与实践  

摘要： 记叙文写作是初中语文课程教学的核心板块,但学生写作中普遍存在主题不明确、结构散乱以及素材单调空泛等问题。本文对当前初中记叙文写作的现状进行了分析并提出利用思维导图助力学生精准锁定主题合理选择素材、构建文章框架等策略,促进学生写作素养的提升,为其他教师开展写作教学提供参考借鉴。

关键词： 应用文写作   美育   融入  

摘要： 美育是学习贯彻习近平文化思想的内在要求,是文化强国建设的重要内容,是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。本文立足应用文写作课程,挖掘课程蕴含的美育元素,探讨美育融入课程的方式,着力为学生提供更加丰富、多元的学习体验,以期能进一步提升学生综合素质。

关键词： 创意写作   故事成规   记叙文写作  

摘要： 记叙文写作教学是初中语文教学的重难点,它承担着增强学生语言运用能力和思维能力的任务。写作遵循着一系列文类成规,因此在记叙文写作教学中,教师可以有效引导学生合理使用这些故事成规进行写作训练,精心指导学生在文本架构的搭建和内容构建的深化上发挥创意,从而逐步形成一套行之有效且独具个人风格的写作教学方法。

关键词： 初中英语   写作教学   思维导图   价值应用  

摘要： 随着社会的发展和发展,素质教育也随之而动,人们从对物质层面的追求转向了对精神和文化的追求,英语教学在传统的基础上得到了更多的关注。本文将“思维导图”应用于英语教学中,旨在增强学生的英语学习兴趣,从而促进学生的学习。基于此,文章以“思维导图”为切入点,对其与英语写作的关系进行了剖析,从而进一步阐述思维导图在初中英语写作教学中的应用。