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关键词： 英文摘要   英文语法   文字语言   写作要求  

摘要： 英文摘要是应用符合英文语法的文字语言,以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地阐述文献重要内容的短文。本刊每篇论著需附简短的英文摘要,包括4个要素,即“Objective”,“Methods”,“Results”,“Conclusion”,不宜超过250个实词,写作要求如下。

关键词： 目的   第三人称   资料来源   结果   综述   摘要   结论  

摘要： 论著和综述需附中、英文摘要。论著摘要的内容应包括目的(Objective)方法(Methods)、结果(Results)和结论(Conclusion),400字左右。综述摘要内容应包括综述的主要目的、资料来源、综述时所选择的研究数目及这些研究是如何选择的、提炼数据的规则及这些规则是如何应用的、数据综合后最重要的结果和结论,250字左右。采用第三人称撰写,不列图、表,不引用文献,不加评论和解释。

关键词： 作者署名   论文写作   文责自负   医学论文   作者姓名   客观指标   医学科技成果   医学事业  

摘要： 一、作者署名的意义和应具备的条件 1.署名的意义:(1)标明论文的责任人,文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业作出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,是应得的荣誉,也是论文版权归作者的一个声明。(3)作者署名便于编辑、读者与作者联系,沟通信息,互相探讨,共同提高。作者姓名在文题下按序排列,排序应在投稿时确定,在编排过程中不应再作更改。

关键词： 高中英语   写作教学   思维能力   实践探索  

摘要： 随着教育改革的深入推进,对学生核心素养的培养成为教育的重要目标。在高中英语教学中,写作作为语言输出的重要形式,不仅考查学生的语言运用能力,更与学生的思维能力紧密相连。本文深入探讨高中英语写作教学中培养学生思维能力的重要性,分析当前教学中存在的问题,并结合教学实践提出一系列切实可行的培养策略,旨在提升学生的英语写作水平,促进其思维能力的全面发展。

关键词： 五重教学   写作能力   常态化   培养策略  

摘要： “五重教学”符合写作教学的基本规律及脑科学的学习规律,符合新时代“教育家精神”及“立德树人”的要求。为了常态化培养学生的写作能力,应从学生写作全过程中的关键点即写作兴趣、写作方向、素材积累、写作知识迁移、写作习惯着手,前后关联、灵活组合使用的“微”策略--微观照、微主题、微积累、微迁移、微挑战。五个“微”策略一一对应“五重教学”的重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯,致力于营造和谐写作氛围,让学生喜欢写作,有话可写,养成运用语言的习惯。

关键词： 高中英语   写作教学   思维能力   教学策略  

摘要： 随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在高中英语教学中,写作是衡量学生英语综合运用能力的重要指标,而学生写作水平如何往往受其思维能力影响。基于此,本文强调了培养高中生思维能力的重要性,指出其对学生英语综合能力提升的关键作用,分析了高中生思维能力培养的现状,提出了四个具体的培养策略,帮助学生构建更加系统的英语思维模式,提高学生的英语写作水平。

关键词： 高中英语   写作  

摘要： 在当今教育领域,学科融合与“教学做合一”理念逐 渐受到重视。高中英语写作教学不再局限于传统模式,而 是需适应新时代学生全面发展的需求。随着全球化进程 加速,英语作为交流工具,对学生写作能力的要求日益多 元,迫切需要融合多学科知识(如历史、地理等)以丰富写 作内容与视角,提供更深厚的文化背景与素材。同时,“教 学做合一”理念强调实践与理论的结合。在传统英语写作 教学中,理论灌输较多而实践操作不足,造成学生写作兴 趣不高且能力提升缓慢。因此,探索学科融合视域下“教 学做合一”的英语写作教学模式具有重要的现实意义,旨 在提升学生的英语综合素养与写作能力,使其更好地应 对未来挑战。

关键词： 小学语文   朗读   背诵   作业   写作  

摘要： 语文教师要做好五项示范。一是朗读示范,熟读和定调是前提;二是背诵示范,点燃学生背诵的动力,帮助学生找到背诵的窍门;三是写字示范,一笔一画见真章,教师书写规范,学生才能有样学样;四是作业示范,在“做一遍”的过程中找到学生的“困惑点”;五是写作示范,教师不仅要展示写的结果,还要呈现写的过程。

关键词： 高中英语   分层单元教学   写作能力   教学实践  

摘要： 为了提升高中生的英语写作能力,本文探讨了分层单元教学在高中英语写作教学中的应用。通过对学生写作能力进行分层,设计不同难度的写作任务,结合课堂教学与课外练习相结合的方式,研究了分层教学在英语写作中的实际效果。研究结果表明,分层单元教学能够有效提高学生的写作水平,特别是在语言表达、逻辑思维和文章结构组织等方面。通过个性化的反馈和修改机会,学生在写作过程中不断完善自己的表达技巧。基于研究结果,建议在高中英语写作教学中广泛应用分层单元教学模式,以更好地满足学生个性化学习需求,全面提升学生的英语写作能力。

关键词： 小学高年级   写作兴趣   写作能力   教学方法  

摘要： 写作是语言表达与思维发展的重要途径,在小学语文教学中十分关键。对于小学高年级学生而言,培养写作兴趣和提升写作能力对其语文综合素养的发展至关重要。本文深入剖析小学高年级学生写作现状,探究影响学生写作兴趣和能力的因素,并提出一系列切实可行的激发写作兴趣与提升写作能力的方法,旨在为小学语文教学提供有益参考,助力学生写作水平的提高。