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关键词： 儿童写作能力   发展瓶颈   发展机制   言语思维   形象思维  

摘要： 词汇占有量并非影响儿童写作能力形成的“瓶颈性”因素,真正影响儿童写作能力形成的“瓶颈性”因素是儿童言语思维结构横向发展存在的差异性,即部分儿童言语形象思维发展存在着先天的不足和后天发展的障碍。针对影响儿童写作能力形成的瓶颈因素,研优施策,强化一般儿童之“意义潜势”在语境中“选择”的主动意识;对症施策,强化、提升一般儿童之形象语汇“意义潜势”在语境中“选择”的意识和能力,构建儿童写作能力形成发展的教学机制。

关键词： GenAI   生成式人工智能   论文写作   审慎推荐   应用  

摘要： 本规定对生成式人工智能技术(generative artificial intelligence,GenAI)在论文写作中的应用予以审慎推荐,应严格在约定边界内使用。***可用于研究过程所需要的文献检索、选题思路、关键词推荐等启发式探索用途,但作者应对GenAI提供的信息进行核查,确认其所参考文献的真实性和可靠性,不得直接使用未经核实的由GenAI生成的参考文献。

关键词： 初中英语   “教—学—评”一体化   过程性评价  

摘要： “教—学—评”一体化教学模式在初中英语的写作教学中的应用需要教师首先明确“教—学—评”一体化模式的内涵。基于“教—学—评”一体化背景的初中英语教学设计需要教师做到明确教学目标,细化教学内容、活用多种教学手段,优化教学流程、伴随开展过程性评价,及时反馈调整、注重拓展实践,锻炼学生综合素养,从而结合“教—学—评”一体化模式的内涵,优化初中英语写作教学设计效果。

关键词： 思维导图   小学语文   阅读   写作   教学  

摘要： 在传统语文授课中,写作课就像在传授一门深奥的理论,大家要学习写作方法和技巧,仿佛进入了“写作哲学”的殿堂,但小学生却往往听得一头雾水,写作技巧根本记不住,为了让写作课不再像“高深莫测的学术讨论”,不得不调整以往的教学方式,从而让教学更有效。思维导图的引入能够让写作课效果翻倍,为此可以尝试把思维导图融入教学中,打造更具活力的写作课堂,下面将从多个方面对活用思维导图进行探讨,结合实例优化小学语文阅读和写作教学,使学生不仅能够有效掌握各学科知识点,提高自身的兴趣,得到更好的教育效果。

关键词： 小学语文   阅读教学   写作教学   读写结合  

摘要： 阅读与写作各自独立,又相辅相成,是语文学科的两大核心板块。在小学语文课程体系里,阅读与写作犹如鸟之双翼,缺一不可。推动小学语文阅读与写作教学融合,既是课程改革的核心方向,也是夯实学生语文综合基础的关键举措。尽管现阶段语文阅读与写作教学融合已取得阶段性成果,但从实践经验来看,小学阅读与写作教学融合仍处于初期探索阶段,明显缺乏相关理论指导与相对成熟的经验支撑,有必要持续尝试探索一条符合小学生发展需求的读写教学融合新路径。文章通过列举融合优势、打造融合环境、紧扣融合重点,聚焦小学语文阅读与写作教学融合展开相关讨论,以供参考。

关键词： 核心素养   记叙文   写作教学范式  

摘要： 在核心素养培育的背景之下,初中语文写作教学要想迅速取得效果,很重要的一点就是重构写作教学的范式。这离不开对写作教学传统的继承与面向核心素养培育需要的创新,教学实践中应当用语文核心素养架构引导写作教学范式重构的方向,用核心素养内涵要素丰富写作教学范式重构的内涵,用核心素养发展状况评价写作教学范式重构的效果。记叙文写作教学范式的重构,要一以贯之地以语文学科核心素养内涵要素作为抓手,在教学当中要通过多种方式实现核心素养的有效引导和渗透。

关键词： 单元写作   叙事   引人入胜   命题实践  

摘要： “叙事如何引人入胜”是本单元随文写作的要求,也是课程标准的写作要求——生动地表达。巧妙的构思是“生动地表达”的重要途径,但构思巧妙的前提是抒发真情实感。作文命题要积极引导学生优化叙事技巧,为学生的创意叙事提供广阔的空间。

关键词： 网络视频   二语写作   二语教学  

摘要： 截至2023年12月,我国网络视频(包括短视频)用户规模达10.67亿人,大学生作为其中的重要群体,其学习生活与网络视频密切相关。基于Larsen-Freeman的二语习得发展研究框架,文章对学生自发使用网络视频对其英语写作能力的影响进行了质性研究。研究发现,网络视频对大学生英语写作能力的提升具有一定帮助,但在复杂度、流利度和准确度方面的影响各有不同。此外,研究对英语课堂教学提出了有益的启示。

关键词： 初中英语   写作课程   写作课程设计   教学方法  

摘要： 写作是一个综合性过程。如果学生没有足够的英语知识积累,就无法完成英语信息的输出。在应试的教育环境里,写作教学更侧重应试技巧,只重写作之“形”,对“神”的重视不足。在具体的教学实践中,教师需要立足教材和课堂教学内容,设计真正能够促进学生成长的写作课程。从教学方法的角度来看,初中英语写作课程要培养学生的语言运用能力,这也是根治英语写作教学有形无神的重要方法。