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关键词： “教—学—评”一体化   评价活动   写作课堂   初中英语  

摘要： 分析“教—学—评”一体化的内涵及评价难点。提出传统初中英语写作课堂评价方式单一,既阻碍教师实时调整教学策略和检测效果,又影响学生优化学习过程;“教—学—评”一体化理念强调教学目标、活动与评价的有机统一;评价并非教学后的附加环节,而是课堂活动的内在要素。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?为例,探讨初中英语写作情境中教、学、评三者的融合方式与课堂评价活动设计与实践。

关键词： 材料作文   社会学家   家乡认知   潘光旦   20世纪40年代  

摘要： 【模拟作文题】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)社会学家潘光旦先生曾在20世纪40年代感叹,近代教育下的青年,对于纵横多少万里的地理和上下多少万年的历史,不难取得一知半解的认识;但如果问他从小生长的家乡最初是怎样开拓的。

关键词： 结果   理论类研究   内容梗概   论文主题   主要议题   结论  

摘要： 一、指示性摘要适用范围指示性摘要为介绍论文主题范围与内容梗概的一种摘要,用于概括论文的主要内容,指出(说明)论文的主要议题和结果(结论)。本刊理论类研究论文或非研究原著类论文,如专题述评、研究与思考、综述、学术讨论类文稿,使用指示性摘要。

关键词： 生活素材   小学语文   写作教学  

摘要： 在小学语文写作中,大部分的素材都来源于生活,生活中丰富多彩的场景、经历以及情感等都为小学生的写作提供了丰富的内容基础。通过生活素材的融入,可以使小学生所写出来的文章笔下生风、文采斐然。鉴于此,本文首先从基于生活素材的小学语文写作教学的意义入手,分析了小学语文写作教学中运用生活素材存在的问题,总结出基于生活素材的小学语文写作教学策略,希望能够通过本文的阐述,为小学语文写作教学提供一些具体的思路和借鉴,实现小学语文写作教学的高质量发展。

关键词： 应用文写作教学   抛锚式教学法   案例教学法   翻转课堂教学法   情境教学法  

摘要： 应用文作为极具实用价值的文体,在信息传递、事务处理及情感交流方面发挥着不可或缺的作用。然而,长期以来,我国应用文写作教学在教学方法层面存在广泛且激烈的争论。这一争论不仅贯穿于课程设置、教材编写、课堂教学等环节,还深入渗透到学术界与一线教师所秉持的写作知识体系当中。随着研究的逐步深入,关于应用文写作教学应如何改进,学界与教育界观点不一,尚未达成共识。尤其是各种教学方法论之间缺乏系统性、明确性的关联,这一问题长期存在,至今仍深刻影响着该领域的研究,凸显出当下研究面临的困境与所处的混乱状态。为明晰应用文写作教学的未来发展方向,有必要对现有的各类教学方法、学术论点进行全面、系统的综述梳理。唯有如此,才能为后续研究奠定坚实基础,进而探寻出该学科未来的发展路径。

关键词： 青年教师   教育写作   新课标   专业成长  

摘要： 教育写作需要让教师经历一个“始于学习,落于实践,精于研究,成于表达,终于琢磨”的完整过程。案例是一位青年教师在研读学科新课标的基础上,基于小学数学课例围绕核心素养确定教学目标,进行教学设计、实施与评价,进而完成教育写作的教育叙事。

关键词： 高中语文   写作思维   思维训练  

摘要： 写作是个体思维的具体化,而个体思维是有效写作的重要前提。思维贯穿于写作的整个过程中,对写作有着重要的指导和支配作用。可以说,个体思维水平的高低在很大程度上影响其写作水平。由此可见,思维训练在语文写作中占据着不可忽视的地位,教师应有意识地对学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维进行训练,使学生的思维品质得以提升。本文聚焦于高中语文课堂,在探讨写作与思维能力发展的关系的基础上,提出了训练高中生写作思维的有效策略。

关键词： 语篇   育人   初中英语   写作教学  

摘要： 以Unit 4 Growing up Task板块为例,围绕“成长”主题,深入研读语篇,把握主题意义,深入分析文本特征、语言特点、写作手法及其与主题意义的关联,引导学生有效模仿,创作出具有清晰的结构、丰富的内容、好的语言形式的作文。同时,充分挖掘语篇的育人价值,鼓励学生讲述真实的故事,大胆表达观点,抒发真情实感,并描述个人的成长变化,完成开放性的写作任务。

关键词： 广西文学   乡土写作   新时期以来   乡土作品   桂西北   内在驱动力   外因   真情流露  

摘要： 桂西北地区是广西最具少数民族文学质素的文化空间。壮族、瑶族、苗族以及仫佬族等少数民族群众世代居于此地,汉族群众也在这片土地上安居乐业,与各民族兄弟姐妹唇齿相依,交流交融,互学互鉴。进入新时期以来,桂西北作家依托桂西北大地,书写出一大批优秀的新乡土作品。其中既有内在驱动力,也离不开外因的推动。从内因上来说,桂西北作家大多出身乡土,应该说,他们进行新乡土写作是真情流露、贴合现实、自觉主动的选择。从外因上来说,自新中国成立以来广西文学创作中占据主流的一直是乡土写作。

关键词： 新《课标》   高中英语   写作教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》强调语言能力教学目标是帮助学生发展语言意识以及英语语感,使其能够在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识,并有效地使用书面语表达观点。教师利用“以读促写”教学策略,能够为学生的写作提供丰富的语言资源支持。本文简述了“以读促写”的内涵,并结合新《课标》背景下高中英语写作教学的要求,分析其应用价值,提出精读文章、分析结构和仿写句式等策略,旨在有效提升高中英语写作教学的质量。