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关键词： 工艺美术   中国工艺美术史   新史学   艺术设计史  

摘要： 中国工艺美术通史的编纂始于20世纪50年代,早期著作以教材为主,其中近现代部分占比较小。邱春林的《20世纪中国工艺美术史》是首部中国近现代工艺美术史,是一部采用“新史学”范式的艺术社会史,具有“总体史”“问题史”“长时段”“跨学科”等典型特征,是中国艺术设计史书写的一部承前启后的转型之作。该书采用宏观与微观相结合的方式,不仅记述了大量近现代中国工艺美术的史实,还广泛地从政治、经济、教育、技术、文化思潮等众多社会因素中寻找中国近现代工艺美术产业的兴衰变化、新旧艺术风格迭代的内在根源。

关键词： 初中语文   学生创造力   语文学科教学   新课标下   新课标改革   学生感悟   语文知识   策略解析  

摘要： 开展语文学科教学,皆为培养学生阅读理解、丰富学生感悟与体会、培养学生创造力想象力,让学生在学习语文知识的同时,凝练出属于自己的思维方式。新课标改革为初中语文教学带来了深刻变化,尤其是在阅读与写作的整合上,提出了更高的要求。在这股教育浪潮中,阅读与写作的关系愈加紧密,二者的结合促进学生思维的拓展,也让语言能力得到全方位的提升。

关键词： 图题   医学论文   自明性   写作要求   图意   插图   缩略语  

摘要： 一、制表的基本要求1.重点突出,简单明了,主谓分明,层次清楚。2.结构完整,有自明性,表的内容不要与文字、插图重复。3.表中的量、单位、符号、缩略语等须与正文一致。二、图应具有自明性,即只看图、图题和图例,不阅读正文,就可理解图意;内容不要与文字、表格重复;类型应与资料性质匹配。

关键词： 核心素质   机关干部   后备力量   年轻干部   文字材料   履职   神经中枢   笔杆子  

摘要： 机关是党委的办事机构,是党委运转的神经中枢,而运转的载体主要依靠文字材料。写好材料既是提高工作效率、做好机关工作的需要,也是机关干部的立足之本、履职之基、成长之要。年轻干部作为党和人民事业发展的重要后备力量,开口能说、提笔能写、遇事能办是必备的核心素质,而写材料这种“苦差事”,恰恰是提升年轻干部核心素质最有效的一种磨砺和淬炼。一、坚定“能写”的勇气,提高工作指导针对性“干革命不仅靠枪杆子,还要靠笔杆子。”可以说,机关平时指导部队的基本手段和主要途径,就是依托文件和会议。

关键词： 初中藏语文   民族文化传承   写作能力  

摘要： 初中藏语文写作教学是弘扬民族文化与提升学生语言能力的重要途径,但当前教学中仍存在文化认同感不足、写作能力薄弱等问题。文章从优化初中藏语文写作教学的意义入手,阐述其在强化民族文化传承、提升语言运用能力、促进思维创新与学生综合素养提升等方面的重要作用。同时提出文化情境融入、写作技巧系统训练、范文分析与模仿创新、多元化评价体系建立等优化策略,为提升藏语文写作教学质量提供实践参考。研究指出,通过上述实践,可以更好地满足初中学生多样化需求,推动藏语文教学与学生全面发展的深度融合。

关键词： 高中语文   写作教学   思辨能力  

摘要： 随着课程改革进程的不断推进,高中作文命题越来越注重对学生思辨能力的考查。在高中语文教学中,教师应遵循教育发展趋势,将核心素养培养目标落实到实际教学活动中,促进学生全面发展。文章先介绍了思辨能力的内涵,而后分析了高中语文写作教学中培养学生思辨能力的意义,最后从立足教材、创设情境、抓住关键、全篇布局、指导深思、分析辩证六个方面提出了教学策略。

关键词： 高中英语   分层阅读   写作教学   读写结合  

摘要： 英语写作是一门语言技能,必须在不断积累以及重复实践中得到巩固。教师可以通过分层阅读进行课内外不同层次读写结合活动,进而提高学生的写作水平。具体来说,首先,通过小测验、作业、以往考试成绩等评估学生英语水平,将学生分层,并针对不同层次的学生选择不同难度和主题的阅读材料。其次,强调课外泛读习惯的重要性,鼓励学生选择感兴趣的主题和多元化阅读材料,并记录阅读笔记和摘要,持续语料积累。再次,课内精读指导结合多元化写作训练,通过深入理解文本内容、结构和语言特点,以及参与讨论和提出问题,夯实学生的写作微技能。最后,开展小组合作学习,让学生在互帮互进中培养团队合作精神,提高写作水平。

关键词： “互联网+”   高校英语   写作智慧课堂   构建  

摘要： “互联网+”时代下,高校顺应时代发展,构建智慧课堂成为实现教育现代化的必然选择。在高校英语写作教学中,通过写作智慧课堂,引入人工智能技术、大数据分析等手段,可以实现个性化教学,针对不同学生的写作水平和学习需求提供定制化的学习资源和指导,从而有效提升学生的写作兴趣。智慧课堂不仅关注学生的语法、词汇等基础知识掌握情况,更注重培养学生的写作思维、逻辑思维和创新能力。高校通过提供丰富的在线资源、互动交流平台和实践机会,能够使学生更好地掌握英语写作技巧,逐步提高写作水平。

关键词： 高中语文   文学短评   写作教学  

摘要： 文学短评作为高中生需要掌握的议论性文体,对学生思维能力的发展及写作水平的提升有着积极作用。部编版高中语文教材及《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)也对学生文学评论的写作提出了具体要求。然而,在目前的高中语文教学中,文学短评写作教学仍然被许多教师所忽视,其原因之一是教师缺少行之有效的教学策略,难以高效开展教学活动。因此,笔者从深入阅读与理解作品、明晰短评文体、确定评论主题、构思评论结构、规范评论语言、自我评价与修改六个方面,探究了高中文学短评写作教学的策略。