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关键词： 教学实践   初中语文写作   教师教学   写作清单  

摘要： 邹飞名师工作室以“基于写作清单的初中语文写作教学实践研究”(2023年贵州省教育科学规划课题,编号:2023B204)为切入点,积极探索清单写作教学的路径与方法。该研究通过对写作清单的运用,对教师的教学和学生的写作进行全程跟进,激发学生的内在写作动机和情感,拓展学生的思维能力,助力初中语文写作“教—学—评”一致性的实现。

关键词： 写作能力   思维能力   英语写作教学  

摘要： 近年来,随着发展英语学科核心素养的相关研究不断深入,越来越多的教育研究者意识到思维能力作为核心素养的重要组成部分,将为学生今后的逻辑思维和理性思考打下基础。可以说,早期思维能力的培养与学生日后的人格和观念的形成息息相关。本研究以相关理论基础为依据发现指向思维能力的初中英语写作教学存在的问题,并根据自己的教学实践和经验提出几条建议,不足之处望大家斧正。

关键词： 新课标   高中语文   记叙文写作  

摘要： 记叙文是一种常见的文体,也是高中语文写作教学中的一项重要内容。叙事完整、重点突出、情感真挚是高中生在记叙文写作中应达到的水平。然而,在实际教学中,因素材缺乏、情感经验和写作能力不足,部分学生的写作水平有待提高。基于此,文章分析了高中生在记叙文写作中常见的问题,探究了新课标背景下有效开展高中语文记叙文写作教学的策略。

关键词： 单元写作   论证   实践与思考  

摘要： “如何论证”是高中议论文写作的核心问题。学会论证,既是“思辨性阅读与表达”的需要,也是思维能力发展与提升的需要。该单元写作任务既是对思辨性阅读成果的检验,也是对议论文写作核心问题的演练。论证以四字诀“应、领、选、析”展开,同时利用表格、句式等支架辅助语言表述,完成教材单元写作的具体要求。

关键词： 新课标   初中英语   写作教学   词块教学法  

摘要： 词块以聚集词汇的形式出现,可以独立表达完整的意思,英语写作教学可用词块引导学生学习作文。随着学生对课程知识的深入学习,其能够获得较强的自信心,这为学生学习英语知识和英语写作能力持续提升奠定坚实的基础。文章围绕初中英语写作教学中的词块教学法进行研讨,拆解词块教学法并进行描述,分析初中英语写作教学应用词块教学法的价值,提出词块教学在初中英语写作教学中的应用策略。

关键词： 文学阅读与写作   学习任务群   高中散文教学   语文核心素养  

摘要： 当前高中语文散文教学存在诸如教师教法单一、对学习任务群认知不足,以及学生学习被动、学习效果不明显等问题。基于此,本文以统编版高中语文必修教材上册的第七单元为例,结合《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的“语文学习任务群”理念,探讨如何通过综合利用教学内容与资源、创设具体情境和读写结合等新的教学策略,改善传统散文阅读教学的现状,以培养学生的语文核心素养。

关键词： 作者署名   论文写作   文责自负   医学论文   作者姓名   客观指标   医学科技成果   医学事业  

摘要： 一、作者署名的意义和应具备的条件1.署名的意义:(1)标明论文的责任人,文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业作出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,是应得的荣誉,也是论文版权归作者的一个声明。(3)作者署名便于编辑、读者与作者联系,沟通信息,互相探讨,共同提高。作者姓名在文题下按序排列,排序应在投稿时确定,在编排过程中不应再作更改。

关键词： 核心素养   初中语文   写作教学   分层训练  

摘要： 新课标视域下,核心素养是初中语文课程的重要目标。初中语文写作教学是语言、思维与文化整合的重要载体,教师在教学过程中应优化教学策略,促进学生核心素养的全面发展。本文主要以核心素养为框架,分别从语言能力、思维品质、文化传承三个维度切入,提出了分层训练、情境驱动、知行合一的优化策略。

关键词： 支架式教学理论   小学英语   写作教学  

摘要： 为推动学生有效参与写作学习、实践活动,借此培养学生核心素养,教师可有效应用支架式教学理论。文章运用经验总结、案例分析等研究方法,简要介绍支架式教学理论后,提出教师要注意在小学英语写作中应用支架式教学理论时结合学生需求设计和使用支架,避免学生过度依赖支架,并深度论述了支架式教学理论在小学英语写作中的应用策略,提出教师可借助范文支架丰富学生写作语言,运用图表支架巧妙分享写作逻辑,运用生活支架引导学生确定写作内容,补充个性支架促进学生个性发展,运用活动支架号召学生主动写作。