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关键词： 读写结合法   高中英语   写作教学  

摘要： 在高中英语教学当中,写作与阅读都是很重要的部分,具体来说,写作是信息的输出与表达,而阅读更侧重于信息的输入和提取,两者都对学生们英语水平的高低有着影响。在教学当中,通过运用读写结合法,可以促进高中生们写作能力的提高,本篇文章首先对读写结合内涵进行了相关概述,其次说明了读写结合法在高中英语写作教学中的运用意义,最后,阐述了相关运用策略,以期能为广大教育工作者带来相关参考意见。

关键词： 非虚构写作   译文纪实   跨文化叙事   国家形象  

摘要： 非虚构写作作为一种跨文体、跨学科和跨媒介的创作实践,掀起了世界范围的跨文化叙事风潮,并于21世纪初被引入中国。2013年,上海译文出版社出版“译文纪实”系列丛书,成为国内首套非虚构写作的开放性丛书。“译文纪实”系列丛书从西方看待中国的视角出发,着眼于发现和呈现他者眼中的中国,启迪中国与世界跨文化交流的意识和眼界。本文选取“译文纪实”系列丛书为研究对象,聚焦非虚构写作的跨文化叙事实践,探索非虚构写作的国家形象建构策略,揭示非虚构写作对中国国际传播能力建设的启示性价值。

关键词： 生活素材   初中生   语文教学   写作能力  

摘要： 提升写作能力乃语文学习之核心要义,而素材积累则是精进作文技艺之关键基石。本文针对初中生如何高效利用生活素材以增强写作技能这一议题,进行了深入探究,并提出了一系列行之有效的解决策略。通过巧妙地融合生活素材,初中生不仅能极大地丰富其写作内涵,更能借此拓宽视野,深化对生活的理解与热爱。这一过程不仅促进了学生写作技巧的提升,还潜移默化地引导他们树立了正确的人生观与价值观,为其全面发展奠定了坚实的基础。在高级词汇的运用中,本文力求精准表达,以期为读者呈现一篇富有深度与洞见的学术论述。

关键词： 习作阶梯   逆向设计   重组教学   多元评价  

摘要： 习作一直是小学语文教学的重要部分,统编版教材中的习作单元是学生习作学习和训练的关键载体。本文以统编版语文五年级下册习作单元为实践蓝本,以搭建习作阶梯为推手,从“明确目标,循序渐进”“创设情境,逆向设计”“调整顺序,重组教学”“多元评价,促进发展”等方面探寻习作单元教学,从而赋能学生习作提升。

关键词： 思辨写作   道德推理   伦理认知  

摘要： 除了提升高考作文分数和助益理性思维发展这两大功能之外,思辨写作还能助益写作者优化伦理认知,能让写作者更为深刻地理解社会和人性,能引导他们发现自我中心和社群中心,能帮助他们结合自身处境做出合理的生活决策。当然,想要在思辨写作中优化伦理认知,需要恰切的试题命制和精当的写作指导。

关键词： 思辨能力   批判性思维   逻辑思维  

摘要： 思辨能力是高中生的核心素质之一,涉及批判性思维、逻辑推理能力和独立分析能力。本文探讨了高中议论文写作中培养思辨能力的策略:阅读多元文本拓宽视野、加强逻辑思维训练以及培养批判性思维。通过这些策略,学生能在议论文写作中展现出更加严谨和创新的思维方式,提高写作水平。

关键词： 细心观察   作文题目   细齿   鲁班   写作话题   深入解读   叶子   锋利  

摘要： 【作文题目】鲁班上山的时候,无意中抓了一把山上长的一种野草,一下子将手划破了一根小草为什么这样锋利?鲁班摘下了一片草叶来细心观察,发现叶子两边长着许多小细齿,这些小细齿非常锋利:他拿起叶子对着自己的手指又划了一下,果然手上又流血了。

关键词： 摘要写作   结构式摘要   英文摘要   摘要字数   队列研究   中文摘要   写作要求   摘要格式  

摘要： 文章摘要写作需要以长摘要格式,中文摘要字数在800~1000字,一般不超过1000字。英文摘要的内容应与中文摘要一致。写作要求如下:⑴论著类稿件的摘要需按照结构式摘要的模式写作。《中国癌症杂志》要求的结构式摘要包括:背景与目的(Background and purpose)、方法(Methods)、结果(Results)及结论(Conclusion)4个部分。①背景与目的:由背景和目的两部分组成,应先介绍本研究基于何背景开展,然后阐述本研究的目的(本研究旨在……)。②方法:实验研究应包含本文所用的各项研究方法;临床研究应先说明临床研究的具体类型,如队列研究、随机对照研究等,其次应说明患者收集的时间和资料来源,再次说明临床研究的具体方法.

关键词： 论文参考文献   著作权   写作要求   尊重   报道  

摘要： 一、目的主要是说明研究所借鉴的科学依据的出处,以供读者查阅参考;减少对前人文献的复述,以节省篇幅;同时也是对他人成果和著作权的尊重。会议消息报道等简讯除外,一般每篇论文均应有参考文献。二、要求1.论文所列参考文献应是作者直接阅读过的原著,而不应是转引他人的。

关键词： 写作实践   新课标下   教师引导   语文素养   策略探究   语文教学   沟通交流   写作教学  

摘要： 写作作为语文教学的重要组成部分,不仅是学生表达思想、沟通交流的重要手段,也是其综合语文能力的体现。新课标强调写作教学应更加注重学生主体性的发挥,要求教师引导学生通过写作实践提升语言运用能力、观察能力及逻辑思维能力。因此,研究新课标下小学语文写作教学的策略,对于提高学生的写作水平和整体语文素养具有重要意义。