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关键词： 英语写作教学   动态评估   写作中心  

摘要： 鉴于目前高校英语教学由单一转向多元模式的迫切需求,研究选取某高校24名英语专业学生为研究对象,开展基于“DA+OWC”写作教学模式改革实践,并采取问卷调查、访谈及测试收集数据,考察该教学模式的有效性。实验表明,该教学模式能够在一定程度上提升学生综合写作能力及激发其内在动机,为英语写作教学改革提供优化路径。

关键词： 跨学科教学   小学写作教学   多元化教育理念  

摘要： 以多元化教育理念为核心的多样化教学活动是当下的教育热点。一方面,多元化教育理念有效地突破了传统教学模式中单向的知识传输模式,构建起跨学科的新型教学模式,为学生的综合发展打下了坚实的基础;另一方面,多元化教育理念有别于传统教学中以课本为核心的教育论,更强调在现实情境中发现具体问题,并在实践中探究解决问题的思路与方法。在教学中,多元化教育理念强调引导学生对知识的多维理解与创新应用。因此,如何在小学语文教学实践中恰当地融入多元化教育理念便成了现阶段教学领域最富有挑战性的问题之一。

关键词： 分层教学   高中英语写作   教学实践  

摘要： 文章探讨了分层教学在高中英语写作教学中的应用价值与实践策略。分层教学尊重并利用学生个体差异,通过按能力分组、定制写作任务、差异化指导强化写作技巧,动态调整难度、激发学生写作热情,以及多维度评价促进学生全面发展,实现了因材施教,提高了教学效率和质量。文章分析了分层教学在高中英语写作教学中的具体应用,以期为广大教育工作者提供有益参考,推动高中英语写作教学的改革与发展。

关键词： 初中语文   记叙文写作   微写作   写作教学  

摘要： 初中语文教师开展以记叙文微写作为主的写作教学,需更注重写作理论与写作实践的全面整合,这在提高学生写作能力方面有着积极作用。本文先简要介绍了记叙文与微写作的内涵,然后分析了初中语文记叙文微写作教学的原则,最后提出了聚焦文章内容、融合生活实景、设计案例支架、组织专题训练、完善多元评价等五种教学策略。

关键词： 初中语文   阅读写作一体化   教学模式   教学策略  

摘要： 阅读与写作是语文教学中的重要内容,是语文素养的重要体现。初中语文阅读写作教学要打破传统的教学模式,实现阅读写作一体化教学,在阅读中积累写作素材,在写作中积累阅读素材,通过有效的指导和训练,提升学生的阅读能力和写作能力。基于此,文章对初中语文阅读与写作一体化教学进行了研究和探索,以期提高初中语文阅读与写作教学质量。

关键词： 高中   作文教学   引导策略   写作思维  

摘要： 高中作文教学引导策略的恰当运用,是发展学生写作思维并打造高质量语文课堂的重要举措,因此该项教学工作应当成为高中语文教师探索的重点之一。本文主要阐述了高中作文教学引导策略对发展写作思维的影响,从多个层面针对高中作文教学引导策略的运用提出建议。期望文中提出的观点可以为高中作文教学提供一定的参考。

关键词： 在场性   诗性想象   写作价值  

摘要： 藏族青年作家何延华的中篇小说集《寻找央金拉姆》中,作家复合性的民族身份与文化视野决定了其小说创作的宽广视域。她以日常生活场景连缀的方式呈现藏地生活空间,在风景书写中表现其对“自然神性”的尊崇,由此昭示出作家“在场性”书写的特异性。她接续了中国古典文学的表现方式,在对藏地乡土现实的诗意观照中,小说的叙事结构、叙事节奏和叙事语言上都呈现出浓郁的诗性特征。她在小说中对于人性的追问与探寻,对人性善、人情美的表现,不仅使其小说具有独特的审美内蕴,同时也展现出文学救赎的伟力。

关键词： 情境任务   初中语文   写作教学  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。在这一要求下,语文教师应深入了解过程写作、任务驱动写作等新型写作理念,着力于培养学生的表达能力。而情境任务的设计和应用,能将复杂的写作任务拆解为简单的小任务,降低学生的写作难度。文章简述了情境任务的内涵,以及情境任务在写作教学中的功能,并从六个方面出发,探索了基于情境任务的初中语文写作教学策略。