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关键词： 高中语文   读写关系   读写整合   教学策略  

摘要： 阅读和写作是高中语文教学的两大模块,它们相辅相成,共同构成了学生语文综合素养的重要组成部分。在传统的教学模式中,阅读和写作往往被割裂开来,导致学生在这两个方面的能力难以得到有效提升。为了改变这一现状,本文提出了“以读促写,读写整合”的教学策略,旨在通过优化教学方法,提升学生的阅读理解能力和写作能力。

关键词： 初中语文   群文阅读   写作能力   读写结合  

摘要： 实践发现,群文阅读的深度关联特性能够强化学生感知生活细节的敏锐度,使其在模仿与创新中突破程式化表达。通过知识迁移,学生不仅能够增加写作深度,还能实现借助阅读经验提升创作能力,最终实现写作素材的多元拓展与语言表达的逐步强化。基于此,本文以写作能力培养为切入点,探讨了群文阅读教学的实施价值和具体策略。这些策略可以帮助教师通过系统性对比与任务设计,使学生在多文本互鉴中掌握深度观察、逻辑推理、情感传递等重要能力。

关键词： 数字化   大学英语写作   多元评价   同伴互评   师生合作评价  

摘要： 评价既是大学英语写作教学的一个重要环节,也是大学英语教学改革的一个重要方面。数字化背景下,数字化技术的普遍应用为大学英语写作评价模式提供了多元化的解决方案。师生合作评价、机器评价、同伴互评等多元评价模式的应用大大促进了学生写作的积极性,对大学英语写作评价模式的改革具有重要的研究和实践意义。

关键词： 上海教育出版社   核心素养   高中英语写作   创新培养   高中英语教学   教师指导   综合素养   教与学  

摘要： 高中英语教学不仅要承担起培养学生英语技能的重任,还要高质量地培养学生的英语综合素养,使其更好地适应社会发展。由童莉玲编著的《核心素养下高中英语写作的教与学》(2024年6月由上海教育出版社出版)一书就新时代高中英语写作教学如何通过教与学的创新培养学生英语学科核心素养提出了相关意见和建议。该书主要从学生指导、教师指导两个角度对高中英语写作教学进行了分析。

关键词： 双减政策   小学语文教育   写作技巧提升   情境模拟教学法   项目导向学习模式  

摘要： 在“双减”政策——旨在缓解学生课业与校外培训重负的教育改革背景下,小学语文教学正经历着前所未有的变革与机遇。本研究论文致力于探析如何在践行“双减”精神的同时,创新性地提升小学生的写作技能。通过深度剖析现行语文教学体系中的瓶颈与不足,并紧密围绕“双减”政策的宗旨,我们提出了一套融合情境模拟教学、项目导向学习和批判性思维启迪的革新性教育策略,旨在焕发学生的写作激情,强化他们观察生活细节、自由表达思想的能力。实证数据有力证明,上述策略不仅成功点燃了学生的创作火花,还显著提升了他们的创新意识与综合素养,为学生全面发展铺设了坚实的基石。

关键词： 初中语文   写作教学   核心素养  

摘要： 文章强调了基于核心素养的初中语文写作教学意义,并从遵循新课标的写作教学要求、树立“四位一体”的写作教学目标这两方面入手,分析了基于核心素养的初中语文写作教学基本目标。在此基础上,提出了一系列核心素养视域下推行初中语文写作教学的路径,包括立足教材挖掘优秀文化内涵、利用新媒体调动学生写作兴趣、展开多种仿写拓宽写作思路、深入生活重点引导学生真实写作、完善构建写作评价机制,旨在提升写作教学质量,更好培养学生的语文核心素养。

关键词： 真实情境   单元写作任务群   教学建构  

摘要： “单元写作任务群”是以真实情境为写作背景、以单元资源为基础、以写作任务群为驱动的单元整体教学。教师应整体观照、设计习作单元写作教学:先统整单元内容、确定习作目标,再创设真实情境、建构学习任务群,最后聚焦习作任务、分步落实教学,从而提升习作效能,促进学生核心素养发展。

关键词： 初中语文   写作教学   项目教学法  

摘要： 项目教学法需要教师以项目的形式进行教学,注重理论与实践的有机结合。初中语文教师将项目教学法应用到写作教学中,有利于调动学生的写作学习积极性,提升学生的写作能力。本文基于项目教学法的内涵与特点,先分析了项目教学法在初中语文写作教学中的应用意义,然后以部编版语文八年级上册第五单元的“写作说明事物要抓住特征”为例,具体探讨了项目教学法在初中语文写作教学中的应用策略。