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关键词： 以“听”促“写”   初中英语   写作教学  

摘要： 阐述英语写作的重要性。分析初中英语写作教学存在的问题。论述以“听”促“写”对初中英语写作教学的积极促进作用。提出以“听”促“写”在初中英语写作教学中发挥作用的有效路径。认为以“听”促“写”有利于学生对英语知识的内化,能够改善其对英语写作的态度,提高其对英语写作的兴趣,从而有效提高其英语写作能力。提出教师应注意精心选择合适、丰富的听力素材,充分发挥指导和监督的作用。

关键词： 初中英语   读写结合模式   有效写作   教学实践  

摘要： 教育改革的不断深入使得英语写作教学在初中阶段的实践作用逐渐加强,虽然是培养学生思维逻辑能力的重要环节,但是传统的写作教学模式往往孤立于阅读和口语教学,导致学生缺乏实践的技能和主动性,为了改变这一现状,读写结合的模式作为一种有效的教学实践方法,旨在通过阅读与写作的相互促进,提升学生的英语综合运用能力。然而,初中英语写作教学的读写结合模式实践仍存在一系列问题,需针对性地进行改进和完善,以促进有效写作教学实践。文章将针对读写结合模式在初中英语写作教学中的意义及现存问题进行探讨,并重点分析初中英语读写结合模式促进有效写作教学的实践策略。

关键词： 新课标   初中英语   写作教学   教学策略  

摘要： 本文探讨了在新课标下初中英语写作教学的重要性、当前面临的问题以及有效的教学策略。新标准要求教师更新教学理念,以学生为中心,丰富教学资源,创新教学方法,构建多元化评价体系,强化跨文化意识培养,并开展创意写作活动。只有适应新标准的要求,初中英语写作教学才能真正促进学生的全面发展,培养学生的创新能力和实践能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

关键词： “教—学—评”一体化   初中英语   写作教学  

摘要： 以落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》注重“教—学—评”一体化设计课程理念为出发点,以促进初中生形成与发展受益终身的英语学科核心素养为落脚点,论述在学科核心素养视域下基于“教—学—评”一体化理念开展初中英语写作教学设计的思路。结合人教版初中《英语》八年级(上)Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B 3a—3c典型写作教学课例,从写前、写中与写后活动三个维度探讨基于“教—学—评”一体化理念的初中英语写作教学实践流程。

关键词： 高中英语应用文写作   共情技巧   文化共情   语言共情   交际共情  

摘要： 将共情技巧运用于应用文写作,可以提升应用文的质量和交际效果。然而,高中学生在英语应用文写作中普遍存在共情技巧缺失的问题。这主要表现为学生作品中文化共情、语言共情和交际共情的缺失。对此,高中英语教师可采用如下策略促进学生在英语应用文写作中运用共情技巧:一是回归课本,将文化共情、语言共情和交际共情能力的培养融入日常教学;二是善用活动,促进文化共情、语言共情和交际共情在应用文写作中的融合。

关键词： 小学英语   写作教学  

摘要： 随着新课程改革的不断推进,小学英语的写作教学 目标也随之改变。小学英语的写作教学,在学生学习英语 过程中是十分重要的部分。笔者通过分析写作的重要性, 以及现阶段写作教学中存在的不足,有针对性地提出英 语写作教学的教学策略。通过让学生们感受英语、积累英 语、模仿英语、评价自己用英语进行写作的学习,旨在真 正实现英语写作教学的高质量、高效率,让学生们的英语 写作水平得到提升。

关键词： 青少年   写作大赛   科技大会   人工智能  

摘要： 为贯彻落实习近平总书记在全国科技大会上的讲话精神,激发青少年了解和学习人工智能的兴趣,引导青少年应用人工智能技术解决现实生活中的问题,探索人工智能的奥秘,共创美好未来,特将第二十七届“海峡·冰心”杯青少年写作大赛的主题定为“AI伴我行,童心绘未来”。

关键词： 核心素养   任务驱动法   高中语文   写作教学  

摘要： 核心素养视域下,高中语文写作教学面临着新的挑战。任务驱动法作为有效的教学方法,为写作教学带来了新路径。本文以部编版高中语文必修上册第二单元为例,对任务驱动法在高中语文写作教学中的应用策略进行了深入剖析,以期为广大教师提升教学质量提供参考。

关键词： 图题   医学论文   自明性   写作要求   图意   插图   缩略语  

摘要： 一、制表的基本要求1.重点突出,简单明了,主谓分明,层次清楚。2.结构完整,有自明性,表的内容不要与文字、插图重复。3.表中的量、单位、符号、缩略语等须与正文一致。二、图应具有自明性,即只看图、图题和图例,不阅读正文,就可理解图意;内容不要与文字、表格重复;类型应与资料性质匹配。

关键词： 英语写作教学   动态评估   写作中心  

摘要： 鉴于目前高校英语教学由单一转向多元模式的迫切需求,研究选取某高校24名英语专业学生为研究对象,开展基于“DA+OWC”写作教学模式改革实践,并采取问卷调查、访谈及测试收集数据,考察该教学模式的有效性。实验表明,该教学模式能够在一定程度上提升学生综合写作能力及激发其内在动机,为英语写作教学改革提供优化路径。