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关键词： 作品   诗刊   黄河   天涯   湖南师范大学   芙蓉  

摘要： 创意写作社于2021年创立,目前已招收四届研究生。在王跃文、龚曙光、汤素兰、李作霖、沈念、郑朋、路云等校内外导师的专业指导下,社团学生在《小说选刊》《北京文学》《芙蓉》《天涯》《诗刊》《青年文学》《作品》《湘江文艺》《黄河》等刊物发表小说、散文、诗歌百余篇(首),斩获未名诗歌奖、新概念作文大赛、泰山诗歌大赛、“钓鱼城”大学生中文创意写作大赛等全国知名文学奖项十余项。

关键词： 生活写作   过程意识   理性精神   自我表达   高中写作教学  

摘要： 学生在写作实际中普遍存在“自我失位”的现象,即写作知识技能的获得与个体内在的成长经验相分离,导致出现“言不由衷”“表里不一”等现象。为改变这一现状,教师应深刻认识理解新课标对读写任务的目标要求,探索在写作教学中引领学生坚定“自我表达”的策略。其策略有:强化对生活的理解,表达自我;树立写作的过程意识,生长自我;形成情理兼具的精神内核,成就自我。这些策略能引导学生“自我认识”的回归,推动他们生活意识的涵养和写作能力的提升,催生促进他们生命成长的精神力量。

关键词： 读写结合法   高中英语   写作教学  

摘要： 在高中英语教学当中,写作与阅读都是很重要的部分,具体来说,写作是信息的输出与表达,而阅读更侧重于信息的输入和提取,两者都对学生们英语水平的高低有着影响。在教学当中,通过运用读写结合法,可以促进高中生们写作能力的提高,本篇文章首先对读写结合内涵进行了相关概述,其次说明了读写结合法在高中英语写作教学中的运用意义,最后,阐述了相关运用策略,以期能为广大教育工作者带来相关参考意见。

关键词： 产出导向法(POA)   大学英语写作教学   任务驱动   多维反馈  

摘要： 针对大学英语写作教学中的语言输出低效与学用脱节问题,本研究基于产出导向法构建“任务驱动—资源适配—多维反馈”模型。实践表明,产出导向法通过真实任务激活表达需求、精准输入促进语言内化、过程评价优化写作策略,系统性改善学生逻辑混乱与内容空洞问题。实验组写作成绩提升23%,语言准确性与连贯性显著优于传统课堂。研究提出分层任务设计与智能反馈融合策略,为教学改革提供可操作方案。

关键词： “三新”   高中语文   写作教学  

摘要： “三新”(新高考、新课标、新教材)背景下,高中语文写作教学面临新的挑战与机遇。本文先剖析了当前高中语文写作教学中存在的问题,如教学理念滞后、教学内容陈旧、教学方法单一以及评价体系不完善等,并基于此提出了一系列针对性优化策略:更新教学理念,以核心素养为导向;优化教学内容,丰富学生写作素材积累;创新教学方法,提高课堂教学效率;完善评价体系,促进学生全面发展。

关键词： 非虚构写作   译文纪实   跨文化叙事   国家形象  

摘要： 非虚构写作作为一种跨文体、跨学科和跨媒介的创作实践,掀起了世界范围的跨文化叙事风潮,并于21世纪初被引入中国。2013年,上海译文出版社出版“译文纪实”系列丛书,成为国内首套非虚构写作的开放性丛书。“译文纪实”系列丛书从西方看待中国的视角出发,着眼于发现和呈现他者眼中的中国,启迪中国与世界跨文化交流的意识和眼界。本文选取“译文纪实”系列丛书为研究对象,聚焦非虚构写作的跨文化叙事实践,探索非虚构写作的国家形象建构策略,揭示非虚构写作对中国国际传播能力建设的启示性价值。

关键词： 房伟   历史小说   中国立场  

摘要： 历史小说是历史真实与文学虚构相结合的产物。房伟的历史书写游走在现实与虚构之间,用文学想象的方式打通现实与虚构的路径,使得真实人物形象与虚构历史相结合,也让真实历史细节与虚构时空相融合。同时,他始终坚持站在中国立场上书写中国历史,讲述中国人民热血抗战的历史,真实鲜活,体现了作家的创作观念。

关键词： 生活素材   初中生   语文教学   写作能力  

摘要： 提升写作能力乃语文学习之核心要义,而素材积累则是精进作文技艺之关键基石。本文针对初中生如何高效利用生活素材以增强写作技能这一议题,进行了深入探究,并提出了一系列行之有效的解决策略。通过巧妙地融合生活素材,初中生不仅能极大地丰富其写作内涵,更能借此拓宽视野,深化对生活的理解与热爱。这一过程不仅促进了学生写作技巧的提升,还潜移默化地引导他们树立了正确的人生观与价值观,为其全面发展奠定了坚实的基础。在高级词汇的运用中,本文力求精准表达,以期为读者呈现一篇富有深度与洞见的学术论述。

关键词： 项目式学习   初中语文   写作教学  

摘要： 写作教学作为初中语文课程的重要板块,在教学体系中占据着核心地位。但长期以来,学生不愿写、教师难指导等问题始终影响着一线教学实践。项目式学习作为一种强调任务驱动、学生主动参与、合作探究的学习方式,为写作课堂注入了新的活力。教师应结合初中生写作的实际情况,设计真实且富有意义的写作任务,引导学生在真实语境中完成写作活动,促进学生核心素养的全面发展。本文基于项目式学习的内涵,先阐述了项目式学习在初中语文写作教学中的应用优势,然后分析了初中语文写作教学中应用项目式学习对教师的要求,最后从五个方面探讨了具体的应用策略。

关键词： 直观印象   文章主题   有效策略   章法结构   满分作文   语文   整体性   写作章法  

摘要： 广东省语文专家邱海林老师常说:“满分作文是有‘长相’的。”这里的“长相”,不只是书写是否美观带来的直观印象,还指的是章法结构合理安排带来的文章布局观感。思路是否清晰,结构是否严谨,决定了一篇文章的整体性和连贯性,影响文章主题的表达。