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关键词： 初中英语   写作   词法   错误分析  

摘要： 写作是英语语言学习者表达自己感受、传递自己想法的重要途径,写作在初中英语教学中占据着很重要的地位。然而,初中学生在英语写作最容易出现语法问题。本文旨在分析英语写作语法问题中的词法错误。本研究选取的研究对象是重庆市万州区某中学初三年级的某班学生,采用文本分析法,分析学生在英语写作中常见的词法错误类型,并针对其提出了相关意见,以期为初中英语写作教学提供一些参考。Writing is an important way for English language learners to express their feelings and convey their ideas, and writing occupies a very important position in middle school English teaching. However, middle school students are most likely to have grammar problems in writing. The purpose of this paper is to analyze lexical errors under grammatical problems in English writing. The population selected for this study was a class of students in the grade nine of a middle school in Wanzhou, Chongqing. This paper adopts the text analysis method to analyze the common types of lexical errors made by students in English writing, and puts forward relevant opinions in response to them, with a view to providing some references for the teaching of English writing in junior high schools.

关键词： 小学作文   评改方式   写作素养  

摘要： 文章分析了小学作文传统批改方式存在的弊端,提出了在小学作文教学中,通过增加实施学生自评、开展互评、优化教师批改和建立交流机制等一系列策略,有利于学生将批改经验升华为对写作更深入的理解和更自觉的实践,充分调动学生写作的积极性和主动性,进一步提高写作素养。

关键词： 阅读   写作   小学语文课堂教学  

摘要： 育人导向下的小学语文课堂要求协调课堂“读”与“写”之间的共生共长的关系,让学生的阅读与写作能得到均衡发展。为了构建学语文课堂新样态,推动立德树人教育总目标的切实落地,文章剖析了“读”与“写”深度并行的教学价值,探索了“读”与“写”并行的路径:以“读”养“写”,使阅读成为写作的“粮仓”;以“写”促“读”,使写作成为阅读的“牵引力”;读写共生,构建“双向”互动循环机制。

关键词： 初中语文   写作教学   情境教学   策略研究  

摘要： 初中语文写作教学在培养学生语文综合素养中占据着举足轻重的地位。近年来,情境教学作为一种新兴的教学模式,已悄然渗透进语文教学的各个领域,尤其在写作教学中展现出独特魅力。它凭借创设与学生认知水平及生活经验相契合的真实或模拟情境,不仅成功点燃了学生的写作热情,还切实提升了他们的写作能力。鉴于此,本文聚焦于情境教学在初中语文写作教学中的实践应用,通过对情境教学理论基础、写作教学现状以及情境创设策略的细致剖析,提出了一系列富有创新性的教学策略。并在此基础上,深入探讨了这些策略在实际教学中的具体应用,旨在为初中语文写作教学提供坚实的理论支撑与实用的操作指南。

关键词： 核心素养   小学语文课堂   学习科目   小学语文写作教学   思维能力   语文学科   优化教学设计   重要载体  

摘要： 小学语文是一门综合学习科目,也是落实核心素养的重要载体,在核心素养导向下,教师应优化教学设计,促进学生综合素质的有效提升。写作是语文学科的重要内容,学生通过写作可以获得思维能力、思想情感、语言表达等多项素质的发展。在小学语文课堂中,教师应注重对学生写作能力的培养。

关键词： 读写结合   作文题   武汉市2025届   这里是中国   写作指导  

摘要： 所谓的“读写结合”题型,是指作文命题材料关联试卷阅读材料,将写作任务放在具体情境之中,以学生在作品阅读过程中的体验为出发点,把阅读与写作紧密地结合在一起的写作题型。比如,2023教育部命制的四省联考作文题,就是以试卷阅读材料(现代文阅读I《这里是中国》)为情境命题的。

关键词： 汉语言专业写作教学   情境创设   过程指导   写作评价  

摘要： 写作是在特定语境中建构语篇的活动。基于此,教师应当在情境创设下引导学生学习写作。为有效落实这一做法,文章进行了基于情境创设的汉语言专业写作教学策略研究,在探讨情境创设内涵和价值的基础上,结合具体的写作教学内容,从创设写作情境、写作过程指导和融入写作评价这三方面入手,详谈切实可行的做法,希望学生通过体验情境化写作教学爱上写作、学会写作、主动写作,由此增强汉语言专业写作教学效果。

关键词： 转化生长因子-β1   地西他滨  

摘要： 一、目的主要是说明研究所借鉴的科学依据的出处,以供读者查阅参考;减少对前人文献的复述,以节省篇幅;同时也是对他人成果和著作权的尊重。会议消息报道等简讯除外,一般每篇论文均应有参考文献。二、要求1.论文所列参考文献应是作者直接阅读过的原著,而不应是转引他人的。2.应选择近年的文献,除非必要,一般不宜引用10年以前的文献。3.应注意引用国内的文献,使读者了解国内的有关进展,且易于查找。参考文献必须认真核对原著,对作者姓名、刊名、年份、页码等,尤应注意准确。

关键词： 教师专业发展   专业阅读   专业写作   专业交往  

摘要： 本文从不同维度分析了教师专业发展的重要意义,进而探讨了促进教师专业发展的三条路径—专业阅读、专业写作、专业交往。进行个性化阅读、专题化阅读、项目化阅读和碎片化阅读,能够奠定知识建构与能力提升的基础;撰写课例式论文、专题式论文、报告式论文和工作总结式论文,搭建理论与实践反思的桥梁;参与校本教研和职后培训,实现协同成长与资源共享。

关键词： 综合素质   工作经验   机关小白   知识储备   公文写作  

摘要： 写材料的本领体现一个人的综合素质,包括知识储备、领悟能力、工作经验、工作作风等。作为机关“小白”,入职后重要一关就是写材料。那如何上手写材料呢?我的感受是必须实实在在地投入时间和精力,在一篇篇立意布局中、在一个个框架构思中、在一段段语句打磨中,不断体悟、磨炼、成长。一般来讲,机关“小白”上手写材料要经历三个阶段。