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关键词： 项目化学习   初中英语   写作教学   策略  

摘要： 随着教育理念的不断发展和教学模式的革新,项目化学习作为一种重视学生自主学习和实践能力的教学方法,逐渐在各学科教学中得到广泛应用,英语写作作为初中英语教学的重要组成部分,传统的教学方法往往过于注重语言规则和写作技巧的灌输,忽视了学生创造性思维和实际写作能力的培养。基于项目化学习的教学策略,以其强调实践、合作与反思的特点,为英语写作教学提供了新的突破口,将真实的任务和情境引入课堂,学生能够在实际操作中提升英语写作能力,同时培养批判性思维与团队合作精神,本文旨在探讨基于项目化学习的初中英语写作教学策略,分析其在提升学生英语写作水平方面的有效性。

关键词： 核心素养   高中英语   写作能力  

摘要： 阐述核心素养背景下高中生英语写作能力培养的理念转变。分析当前高中英语写作教学中存在的问题。结合教学实例,从写作前期、写作中期和写作后期三个环节提出核心素养背景下提升高中生英语写作能力的策略,即通过主题探究、情境创设和精准提问,培养语言能力、文化意识和思维品质;注重框架构建和精选佳句,提升文章逻辑性和语言表达;强化修改与评述,增强学生的反思意识等。

关键词： 初高中语文   跨学段   议论文写作   衔接路径  

摘要： 议论文写作是学生要重点学习和掌握的技能。由于当前初高中语文阶段学习内容存在不连贯、衔接程度不够等问题,许多教师和学生忽视对初高中语文跨学段议论文的教学和训练。对此,清醒认识初高中语文跨学段议论文写作的意义,通过构建议论文写作系统化教学体系、实施分层教学、完善教学评价体系等教学路径,提高初高中语文教师对议论文写作衔接重视度,切实提高学生议论文写作技能。

关键词： 高中语文   “思辨性阅读与表达”   写作教学  

摘要： “思辨性阅读与表达”学习任务群强调深度解读文本、挖掘深层含义与逻辑关系,形成独立观点并负责任地表达,对于学生的成长具有重要意义。在高中写作教学中,“思辨性阅读与表达”学习任务群能够提升学生的写作水平,形成理性思维和正确价值观。教师在教学过程中应遵循“读写一体化”原则,重新审视课文定位,并通过以读促写、以写促读、多元评价实现任务群的落地。

关键词： 统编版高中语文   单元写作任务统整优化   写作教学实践  

摘要： 本文基于统编版必修教材单元写作任务,梳理、分析单元写作编排特点;遵循教材编排体系及其内在编排规律,进行初步实践探索;关联同一“学习任务群”,紧扣“教学点”梯度训练,实现写作能力进阶提升。

关键词： 主题写作   读本   实践活动   高中生   新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 《读本》之宗旨2024年9月9日至10日,全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话。习近平强调,要坚持不解用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,实施新时代立德树人工程。不断加强和改进新时代学校思想政治教育。

关键词： 单元写作任务   序列化   层级进阶  

摘要： 统编高中语文教材的写作内容融合在单元学习(研习)任务中,初步实现了写作课程内容序列化。这些序列在单元学习(研习)任务中呈现的方式不一,或显或隐,需要二次开发。基于序列化编排的单元写作任务,有必要依据写作流程、活动类型、层级进阶来进行序列化设计。

关键词： 教师   地理教育   写作   意识   能力  

摘要： 教师论文写作的意识与能力是教师研究素养的重要组成部分,关系到教育论文的质量和影响力。为此,教师需要具备标准意识与论文学习能力、问题意识与论文选题能力、学科意识与论文创新能力、方法意识与论文组织能力、理论意识与论文表达能力、对话意识与论文修改能力、方向意识与论文发表能力。

关键词： 2022年版   思维逻辑能力   综合语言素养   有效结合  

摘要： 目前,教师在教学中普遍重阅读、轻写作,阅读教学与写作教学不能有效地结合,导致学生的思维逻辑能力不够全面,写作能力不足。同时,部分教师在课堂上缺乏系统的教学策略,难以平衡阅读与写作的教学。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要实现小学语文阅读教学与写作教学的有效结合,教师需要深入理解两者的内在关系,采用科学的教学方法,以阅读带动写作,以写作深化阅读,引导学生在阅读中体会语言的精妙,逐步培养学生的综合语言素养,提升其写作能力。

关键词： 知识付费   线上写作课   在线教育   新质生产力  

摘要： 2018年以来,线上写作课成为知识付费行业增长的新风口。这类课程以知识付费的商业模式为依托,得到新平台、新技术、新理念的助力,并满足了各界对提升写作能力日益增长的需求。线上写作课着力通过写作平台和个人IP吸引受众,打造丰富的课程体系,注重写作的实训性并提供多种衍生服务。无论是对于课程开发机构,还是对于参加课程学习的学员,均在一定程度上实现了各自的目标和价值,并在资源整合和探索中逐渐形成内容生产的新质生产力。但当前线上写作课所面临的问题和挑战也不容回避,这需要课程开发主体摆脱传统路径依赖的桎梏,追求发展的高质量和高效能等。