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关键词： 产出导向法   英语写作   大学英语  

摘要： 英语写作是学生英语综合能力的重要体现。产出导向法在大学英语写作教学中具有较强的应用性,它能够有效激发学生英语写作兴趣,提高学生课堂参与的积极性,进而提升写作能力。文章针对大学英语写作教学中存在的学用脱节、模板依赖及兴趣缺失等问题,在梳理产出导向法的理论演进与教学理念的基础上,结合“The Importance of Physical Exercise”这一教学案例,构建了“输出驱动-输入促成-以评促学”的教学模式,为大学英语写作教学提供了可操作性的方案。

关键词： AI时代   随文片段写作   教学革新  

摘要： AI背景下随文片段写作教学的革新正在深刻发生。首先,全面化文本解析能有效地将学习引向深度思考;其次,仿写片段与经典文本的对比研习,能有效地纠正学生写作过程中出现的偏差;再次,基于过程监督的互动化的写作活动,不仅能有效激发学生的写作兴趣,还能促进思维碰撞和创意生发,最大程度地提高写作效率和质量。

关键词： 初中语文   文体视角   微写作教学   问题   对策  

摘要： 从文体视角改革初中语文微写作教学活动,创新设计和应用微写作,能让学生结合不同文体参与微写作学习实践,从而强化学生语文写作素养,进一步提升学生的学习能力。文章在简要分析微写作教学重要性的基础上,基于文体视角探索多种教学措施,旨在培养学生语文素养,提高学生整体学习能力。

关键词： 同伴教育   同伴学习   高校图书馆   学习支持服务   写作中心  

摘要： 在教育变革背景下,高校图书馆面临着向研究型学习支持服务的转型。同伴教育对于图书馆发挥人才培养的职能、促进学生的学习与研究有重要作用。文章通过文献综述构建了一个同伴教育理论框架,并以上海大学图书馆基于写作中心开展的一对一学术写作辅导为案例,总结了同伴教育在系统化组织架构、差异化服务形式、渐进式培训机制三方面的发展经验,评估了同伴教育服务实施的具体效果,以期能为我国高校图书馆建立未来学习中心等新型组织机构、开展学习支持服务提供借鉴和参考。

关键词： 医学科技期刊   我国著作权法   作者署名   论文写作   文责自负   医学论文   客观指标   医学科技成果  

摘要： 我国著作权法公布以来,已得到学术界的广泛重视,医学科技期刊必须严格执行著作权法。现将本刊对作者署名的有关要求重申如下。1.署名的意义:(1)标明论文的责任人、文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业做出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,是应得的荣誉,也是论文版权归作者的一个声明。

关键词： 初中语文   写作教学   有效性   策略  

摘要： 写作是初中语文教学的重要组成部分,对学生语言表达能力和思维能力的培养至关重要。但是当前初中语文写作教学效果不尽如人意,存在重技巧轻兴趣、重结果轻过程等问题。文章立足教学实践,通过激发学生写作兴趣、创新教学方式、构建多元评价体系等举措,积极探索提升初中语文写作教学有效性的策略。研究表明,在写作教学中唤醒学生内在写作动机,开展生活化、个性化、过程化的指导,建立重视过程管理的评价机制,能够显著提高学生的写作积极性和写作水平,为其语文素养和全面发展夯实基础。

关键词： 写作主体   写作兴趣   写作经验   写作素养   写作能力  

摘要： 应用文写作能力作为新时代高素质技术技能人才必备的核心素养之一,其培养质量直接影响着高职学生的职业竞争力与发展潜力。本研究基于写作主体视角,创新性地提出应用写作教学改革的"三位一体"推进路径:一是激发学生的写作兴趣;二是注重写作经验的积累;三是强化写作素养的培养。这一改革思路不仅为破解当前应用写作教学困境提供了可行性方案,也为高职院校深化应用写作课程改革、提升人才培养质量提供了新的理论依据和实践范式。

关键词： 被志谢者   实质性帮助   作者   书面同意  

摘要： 在文后志谢是表示感谢并记录在案的意思。对给予实质性帮助而又不能列为作者的单位或个人应在文后给予志谢。但必须征得被志谢人的书面同意。志谢应避免以下倾向:(1)确实得到某些单位或个人的帮助,甚至用了他人的方法、思路、资料,但为了抢先发表,而不公开志谢和说明。(2)出于某种考虑,将应被志谢人放在作者的位置上,混淆了作者和被志谢者的权利和义务。(3)以名人、知名专家包装自己的论文,抬高论文的身份,将未曾参加工作的,也未阅读过该论文的知名专家写在志谢中。

关键词： 小学语文   写作教学   交际语境  

摘要： 交际语境写作教学旨在构建真实或模拟的情境,提升学生语言运用和表达能力。当下大多数教师对交际语境写作教学还处在初步尝试阶段,在实施过程中仍存在重视程度不足、学生参与机会匮乏以及评价体系较单一等问题,影响其具体教学效果。对此,文章先分析小学语文交际语境写作教学的概念,再结合问题,提出结合语境要素,设计写作任务;提高参与机会,构建认知思维;实施多元评价,提高写作水平等写作教学策略,帮助学生克服“不会写”“没得写”等问题,激发学生写作动机,促进其语言综合运用能力全面发展。