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关键词： 情境教学法   初中语文   写作教学   学生兴趣   写作能力  

摘要： 本次研究就情境教学法对初中语文写作教学的运用进行探究,并分析其对激发学生写作兴趣,拓展思维以及促进写作质量提高的价值。情境教学是指通过创设丰富的学习情境让学生置身于现实的情境之中去写,以调动学生自主创作的积极性,提高文章真实感和感染力。提出了各种应用策略,主要有建构多元化写作情境,设计引导性任务和运用数字技术营造虚拟写作环境。研究结果显示情境教学法能有效地推动学生写作能力整体提高。

关键词： 项目化写作   真实性   校园生活   情境任务   身份真实  

摘要： 1.真实性。真实性在情境任务中表现为内容的真实、体验的真实和身份的真实。首先,内容的真实是指项目化写作中的情境任务通常基于现实生活、校园生活、地域文化等真实场景进行创设,以构建写作学习与真实生活的桥梁。这种真实性有助于唤起学生的生活经验和情感体验,激发他们的写作兴趣。其次,学生需要在这样的真实或仿真的情境中,通过亲身参与和体验,来获得对写作知识的深刻理解和技能的熟练掌握。最后,在情境任务中,学生往往被赋予真实的身份角色,并需要履行这些角色所承担的任务。

关键词： 高考写作   审辩性写作   能力培养  

摘要： 在高考写作中,学生普遍缺乏审辩性写作能力,表现为只注重表达自己观点而缺乏对不同观点的辩证思考和辩论能力。究其原因,涉及多方面因素,如学生综合素养和思辨能力的不足、教学方法的单一、考试导向过强、写作实践机会的缺乏等。为了解决这一问题,文章首先对审辩性写作的定义和特点及审辩性写作在高考写作中的重要性进行了梳理,明确了其与传统写作的区别;其次,针对当前审辩性写作能力培养中存在的问题,提出了相应的教学策略,包括提供多元化的素材,引导学生进行辩论活动,以及培养学生的批评性思维和独立思考的能力等。通过这些策略的有机结合运用,教师可以提升学生的审辩性写作能力,实现教学质量的进一步提升。

关键词： 新媒体时代   新闻采访   写作技巧  

摘要： 随着社交媒体的崛起,新闻传播速度更快,传播范围更广,受众的需求更加多元化。本文围绕新媒体时代新闻采访与写作技巧展开探讨,介绍了新闻采访技巧,剖析了新闻写作原则、技巧以及在新媒体环境下的创新实践,旨在为新闻从业者提供参考。

关键词： 生成式人工智能   二语写作   现状   问题   发展  

摘要： 近两年来,随着生成式人工智能的快速发展,该技术在二语写作教育中的应用也应运而生。本文梳理了生成式人工智能背景下二语写作研究的现状,发现当前研究主要聚焦于生成式人工智能在二语写作教学与评价中的应用,学习者在技术应用过程中的写作发展、情感态度与互动行为五个方面。然而,当前研究在研究主题、研究设计、理论视角等方面还存有一定问题。鉴于此,未来研究应进一步探索生成式人工智能在二语写作教育中的应用广度与深度,拓宽研究的理论视角与方法,持续推动生成式人工智能在二语写作教育中的创新应用与发展。

关键词： 读写教学   小学语文   一体化教学   阅读写作  

摘要： 小学语文阅读写作一体化教学的重要性。阅读教学和写作教学当中存在密切关联,二者之深度融合及一体化实践具有重要意义。一方面,提高读写教学效率。语文阅读和写作当中有着紧密关系,二者可彼此影响、彼此作用。深化阅读及写作在教学维度之统一实践,既能指引学生于阅读基础上更加轻松地进行写作训练,又能帮助学生于写作思考和实践过程深切掌握并运用阅读方法,进而达到促使学生在读中写、写中读的高效学习状态,轻松突破读写教学难点,有利于教学效率提升。

关键词： 研究生   学术写作   “眼高手低”   教学诊治  

摘要： 研究生学术写作“眼高手低”现象表现为谈论别人论文时评价得头头是道,但一旦自己写起学术论文来却犯着同样的错误,其实质是“知行分离”,对学术写作的“知”并非“真”知,且“真”知未转化为“身”行。而研究生学术写作“眼高手低”现象的教学诊治是指通过阅读教学、问题教学与写作教学有针对性地辨识、矫正研究生学术写作的“眼高手低”现象,具体而言,基于阅读教学,变“假”知为“真”知;基于问题教学,促“真”知为“心”行;基于写作教学,助“心”行为“身”行,从而有效地诊治研究生学术写作的“眼高手低”现象。

关键词： 小学语文   阅读与写作   语言运用   核心素养  

摘要： 在新一轮课程改革背景下,教师应聚焦核心素养培养,探寻有效授课思路,充分发挥语文学科的育人价值。在小学语文学科核心素养中,语言运用核心素养的地位显著。本文提出,教师应厘清语言运用、阅读与写作之间的内在逻辑,通过课本内容教学,夯实学生的阅读与写作基础;借助课堂学习引导,实现阅读与写作两者间的相互促进;积极创新授课方法,增强学生阅读与写作的自觉性;适当进行教学内容的拓展,丰富阅读和写作内容,以促进学生语言运用核心素养的有效生成与提升。

关键词： 小学英语   项目教学法   写作教学  

摘要： 随着课程改革的深入推进,如何提升学生的英语写作能力和英语综合运用能力,已成为当前小学英语教学的重点。文章提出,在小学英语写作教学中应用项目教学法,可以激发学生学习热情,提高学生的信息搜集能力和团队合作能力。为此,文章从在交流中导入写作项目、在阅读中完成写作项目素材准备、科学制订写作计划、在思辨中进行写作、以生为本完善写作项目评价五个角度阐述了项目教学法在小学英语写作教学中的应用方法,以期为教育工作者提供参考。

关键词： 教师反馈   同伴反馈   自动评价反馈   生态给养  

摘要： 本研究基于写作测试、问卷调查、半结构化访谈等方法,对164名二年级中外合作办学项目本科生雅思写作教学反馈效果进行了实证研究。实验结果表明,写作教学多元反馈方式比单一的教师反馈方式更能提高学生的写作水平;采用同伴反馈+教师反馈方式的实验班教学效果最好;同伴反馈的优势主要体现在作文的结构与内容方面,自动评价反馈的优势主要体现在作文的语言表达与语法拼写方面。依据以上结论,从生态给养角度提出了几点英语写作课程实施多元化教学反馈的相关建议,以期更好地提升英语写作教学效果。