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关键词： 教学评一体化   初中语文   写作教学   有效策略  

摘要： 随着教育改革的不断深入,“教学评一体化”成为教学发展的重要方向。写作是语文教学的重要组成部分,也是学生语文素养的综合体现。在初中语文教学中,写作教学一直是重点和难点。传统的写作教学往往存在教学目标不明确、教学过程缺乏系统性、评价方式单一等问题,导致学生的写作兴趣不高,写作能力提升缓慢。因此,本文重点研究“教学评一体化”导向下初中语文写作教学策略,旨在提高学生的写作能力和语文素养。

关键词： 新形态教材   教材智能开发   教师投入   数智素养  

摘要： 本研究采用个案研究方法,聚焦新形态外语写作教材智能开发中的教师投入,分析了2位大学英语写作教师的投入过程。研究发现,该情境下的教师投入具有阶段性特征,经历了输入素材数字化、教学方式混合化和写作课堂生态化3个阶段,受到个体因素和环境因素的共同影响。研究进而尝试构建了新形态外语写作教材智能开发的教师投入模型,以期为新形态教材开发和课堂教学实践提供理论参考。

关键词： 新媒介   写作教学   工具定位   符号定位   优化路径  

摘要： “媒介”概念有两方面含义:一是“工具”,用以获取信息;二是“符号”,用以传递信息。从已有教学经验来看,“新媒介”在写作教学中的运用主要有以下三种方式:提供写作素材,搭建交流平台,创设写作情境。教师运用“新媒介”的方式大多是建立在对概念的“工具定位”的认识上,对概念的“符号定位”的认识则有所欠缺。由此,教师在写作教学中运用“新媒介”的优化路径当从两个方面展开:一是在“符号定位”方面,丰富对“新媒介”的理解,将“媒介语言”的学习纳入教学;二是在“工具定位”方面,完善对“新媒介”的使用,使其更为精准地促进“学习写作”的实现。

关键词： 研究型教师   一线教师   指导教学   论文写作   课程论专家   专家型   教学论文   人生目标  

摘要： 自英国课程论专家斯腾豪斯上世纪60年代提出“教师成为研究者”这一口号以来,努力成为专家型、研究型教师,成了广大小学语文教育工作者追求的人生目标。要成为研究型教师,必须得过教学论文写作关。长期指导教学研究的经历让我发现,小学一线教师论文写作遇到的第一个关口甚至最难过的关口。

关键词： 昆虫的生存之道   阅读   写作   昆虫学家  

摘要： 有一位昆虫学家说,写书就是要有人读,就像食物得有人吃才行。因此他的写作“为了美味起见”“删掉讨厌的技术术语”“不用令人倒胃的作料”“特别注意营养和食物均衡”“希望有助于读者的理解和吸收”。这个人是美国昆虫学家、艺术家罗伯特·埃文斯·斯诺德格拉斯,这段话来自他1930年著述《昆虫的生存之道》的序言,这部书授人以知、教人以用、予人以趣、激人以欲,是一部不可不读的有用、有趣、有料的昆虫文化著作。

关键词： 反思性写作   叙事医学能力   教学实践  

摘要： 目的:测量医学生叙事医学能力,评价反思性写作对医学生叙事医学能力提升的效果。方法:通过编制叙事医学能力测量表,对医学生叙事医学能力进行分类和测量,并在教学实践中控制对比试验,对照组采用通用话题反思性写作,试验组采用医学话题反思性写作,从叙事医学理念、知识、能力和感知4个维度对写作产出进行测量。结果:2组的后测成绩均高于前测成绩(P<0.05);医学生反思能力的提升与人文关怀理念、人文关怀感知均呈正相关(相关系数分别为0.432和0.744)(P<0.05),与人文关怀能力、人文关怀知识不存在相关性(P>0.05)。结论:反思性写作能够促进医学生反思能力,以医学话题为训练语料的反思性写作能够提升医学生的叙事医学理念和叙事医学感知。

关键词： 语言表达能力   初中语文   写作任务   写作实践   积累素材   综合思维能力   写作表达   阅读与写作  

摘要： 初中语文教学以提升学生的语言能力和文化素养为目标,阅读与写作作为核心内容,承载着培养学生思维能力、审美能力和表达能力的重要任务。然而,传统教学中,阅读与写作常被割裂对待,导致学生阅读理解不足,写作表达乏力。在新课程标准的指导下,“阅读与写作一体化”逐渐成为教学研究的热点,通过深度融合阅读与写作,旨在让学生在语文学习中实现能力的综合提升。一、主题统整下的阅读与写作结合主题统整下的阅读与写作结合模式,通过围绕某一主题整合阅读材料与写作任务,培养学生的综合思维能力和语言表达能力。这一模式强调主题的贯穿,将阅读学习的知识点自然延展到写作实践中,帮助学生在阅读中积累素材,在写作中深化主题。

关键词： 跨学科学习   写作教学   高阶思维  

摘要： 写作是利用写作知识将复杂思维外化的过程。跨学科写作以大概念、大任务为统领,通过情境化、序列化、科学化的写作任务,促使学生融合历史、地理、科学等学科知识,习得综合应用的写作技能,完成对学科知识、概念体系的建构。跨学科写作教学是打破学科壁垒,提升思维素养,优化教学方式的有效路径。在“学习模仿—实践评价—迁移创新”这一过程中,学生以记忆理解等低阶思维为基础,通过比较、分析、关联、推断、迁移等思维支架,完成学习任务,真正实现素养和能力的提升。

关键词： 学术不端   AI技术   学术伦理   学术诚信   学术造假  

摘要： 为维护学术研究的原创性、科学性和学术诚信,规范人工智能(AI)技术在学术写作中的应用边界,结合本刊办刊宗旨与学术定位,现就AI写作在论文中的使用问题声明如下。一、原则与立场本刊认为,在学术期刊领域使用AI技术应遵循三原则:·遵守学术伦理不得损害学术诚信或协助人类学术不端,杜绝学术造假,禁止伪造数据。