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关键词： 文责自负   作者署名   医学科技成果   论文责任  

摘要： 1.署名的意义:(1)标明论文的责任人,文责自负。(2)医学论文是医学科技成果的总结和记录,是作者辛勤劳动的成果和创造智慧的结晶,也是作者对医学事业作出的贡献,并以此获得社会的尊重和承认的客观指标,也是论文版权归作者的声明。(3)作者署名便于编辑、读者与作者联系,沟通信息,互相探讨,共同提高。

关键词： 小学语文   写作教学   生活化  

摘要： 在教育改革发展背景下,培养学生的核心素养是义务阶段的重点教学目标,写作教学是锻炼学生逻辑思维,提升学生表达能力的重要载体,也是核心素养的重要内容,在小学语文学科占据着非常重要的地位。生活是激发学生想象力与创作力的源泉,在语文课堂实施生活化写作教学策略,有益于提高学生的写作水平。本文深入分析了小学语文写作生活化教学的意义,并提出了生活化写作教学具体实施策略,希望可以有效提高小学语文课堂的写作教学质量。

关键词： 文无定法   命题者   任务驱动   高考   新课标卷   简答题   高分   作文  

摘要： 2024年湖南高考,语文出现了不少130多分甚至140多分的高分。这一方面离不开试题相对稳定,设题不玄乎;另一方面也离不开作文阅卷老师敢于打高分,这是件好事。语文可以拉开分差,学生自然会改变对语文学习尤其是对作文的认知。文无定法,我们不如将作文当成一道大的简答题来做,不管材料是任务驱动类,还是启示类、理解类等,命题者要求写哪些,考生领会后努力按材料要求去写,写准确透彻些就够了,换句话说,就是要紧贴着材料写作。下面我们以2024年高考新课标卷一的作文题为例,谈谈如何做到“紧贴着材料写作”。

关键词： 小学语文写作教学   创新思维能力   培养策略  

摘要： 作文作为小学语文教学的核心内容,不仅是对学生语言运用能力的考查,更是对其思维能力和创新能力的综合检验。然而,当前小学语文写作教学仍存在诸多问题,如指导方法缺乏创新、生活化素材挖掘不足、学生兴趣激发不足以及情境创设不足等,这些问题导致学生作文内容千篇一律、缺乏新意,创新思维能力难以得到有效培养。因此,本文立足新课标理念,结合教学实践,提出了四条培养创新思维能力的策略,旨在为小学语文写作教学提供实践参考,助力学生创新思维能力的提升与全面发展。

关键词： 体验式教学法   小学语文写作   写作兴趣   写作能力  

摘要： 本研究探讨了体验式教学法在小学语文写作课堂中的应用,阐述了其在激发学生写作兴趣、提升写作能力和促进学生个性化发展方面的优势。同时,文章分析了体验式教学法在实际应用中存在的不足,如过分重视体验忽视知识掌握、对学生个体差异认知不足以及教学细节落实不到位等问题。针对这些不足,研究提出了明确教学目标、优化问题设计、创设情境教学、游戏互动教学和生活实践教学等有效策略,旨在通过体验式教学法提升学生的写作能力和语文素养,为小学语文写作教学提供新的思路和方法。

关键词： 智能写作反馈   写作教学   技术接受模型   Q方法   二语写作  

摘要： 本研究基于技术接受模型,用Q方法探究了中文学习者对智能写作反馈的接受度,将学习者分为核心功能依赖型、特定需求寻求型和易用性主导型三类,并分析了各类型特征。研究发现,核心功能依赖型关注语法检查和拼写纠正;特定需求寻求型注重文体风格检查和写作建议多样性;易用性主导型看重系统易用性和操作便捷性。据此,提出了优化建议,以提升学习者接受度和学习效果。

关键词： 初中语文   写作教学   分体裁指导  

摘要： 新课标明确提出培养学生核心素养的要求。而写作教学对于提升学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力具有重要意义,能够有效培养学生的语文核心素养。为了落实新课标的要求,教师可以在写作教学中开展分体裁指导,引导学生掌握不同体裁文章的写作方法,创作主题明确、逻辑严谨且富有创造性的作品,从而有效提升学生的写作技能,促进学生思维发展。

关键词： 英文摘要   第三人称   目的   结果   经验性文章  

摘要： 论文摘要的写法:研究类文章应附400字左右中、英文摘要,经验性文章仅附中文摘要。摘要采用结构式,包括目的、方法、结果、结论四部分,用第三人称撰写。英文摘要还应包括文题、作者姓名(汉语拼音)、单位名称、所在城市及邮政编码。

关键词： 跨学科写作教学   情境特征   情境创设  

摘要： 跨学科写作教学以情境创设为核心,通过多学科知识的融合提升学生的综合素养。情境的综合性、关联性和探究性是其显著特征,但实践中常因学科衔接不当、设计脱离实际、任务缺乏层次、表现方式单一等问题影响教学效果。本文通过剖析情境特征与问题,提出聚焦主题整合、贴近实际生活、明确任务目标、运用多元媒介等策略,为跨学科写作教学提供实践参考与理论指导。