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关键词： 案例教学法   高中英语写作   写作策略优化   批判性思维   团队协作能力  

摘要： 本文探讨了当前高中英语写作教学面临的问题和挑战,并引入了案例教学法作为一种有效的教学策略。文章分析了案例教学法的定义、特点和优势,以及在其他教学领域的应用情况。随后,文章详细阐述了案例教学法对高中生英语写作技能的影响,包括激发写作兴趣、提升写作技巧与策略,以及增强跨文化沟通与数字化素养。为了进一步优化高中英语写作教学,文章提出了整合多元化案例资源、强化批判性思维训练以及创设互动合作环境等策略。这些优化建议旨在提升学生的写作技能、思维能力和团队协作能力,为他们的未来发展奠定坚实基础。文章认为,案例教学法的应用对推动高中英语写作教学的创新和发展具有重要意义,教师应积极采纳并不断探索其实践应用。

关键词： 大单元教学   “备—教—学—评”一体化   写作教学  

摘要： 本文基于“备—教—学—评”一体化教学模式,以统编版初中语文教材八年级下册游记单元为例,探究游记大单元写作教学的实施方法。具体而言,文章反思了当下初中语文大单元写作教学中存在目标游离、教学效用低、教评分离、评价单一等问题,并从备课环节明确目标、教学过程情境导入、构建导学案支架引导学习、设计评价量表监督反馈四个方面,对游记大单元写作教学进行了实践研究。

关键词： 高中语文   写作教学   辩证思维  

摘要： 辩证思维是高中生必备的素养之一。高中语文教师在写作教学中培养学生的辩证思维,符合学生的身心发展规律,也迎合了高考作文的考查趋势。基于此,文章简要阐述了辩证思维的内涵,并围绕读课文、研真题、写作文三个层面,提出了高中语文写作教学中培养学生辩证思维的策略。

关键词： “意境”表达   境脉   小学生   写作素养  

摘要： “意”即“意义”,指向深度学习;“境”指“境脉”,是学习发生的时空。“意境”表达是以语篇为基点,以经验为关键点,以主题为联结点,引导儿童在理脉、造境、通界的境脉体验中沉浸式表达,实现表达从符号到逻辑再到意义的逐层进阶,最终提升儿童的写作素养。

关键词： 高中语文   教材分析   《读书:目的和前提》  

摘要： 《读书:目的和前提》同时融会哲理和诗性,解读这些价值的过程,离不开对作者创作动机的揣摩。揣摩作者的写作动机,最好的做法是站在文本意义解析的基础上,通过对文本价值的判断,并结合作者个人的人生感悟,去理解其创作。揣摩写作动机的三个切入点分别是:读书总结,传播理念,反思提升。

关键词： 核心素养   科学写作教学   本土化实践   VCE课程  

摘要： 聚焦上海VCE物理课程的本土化实践,分析高中科学写作教学的目标定位、课程设计逻辑与评价体系。研究发现,上海物理课程强调知识体系与核心素养的整合,注重学科逻辑与价值观渗透;澳大利亚VCE课程侧重科学论证与批判性思维培养,据此提出“核心素养+国际标准”双维融合模型,从教材重构、任务链设计与评价改革三方面构建本土化科学写作能力培养路径,旨在实现科学思维与社会责任的协同培养。国际课程本土化需兼顾理论融合、教师能力转型与文化适配,为“双新”背景下的科学写作教育改革提供理论与实践参考。

关键词： 高中数学   写作教学   选题   评价  

摘要： 当前高中生数学写作存在选题困难、逻辑松散、结构混乱、语言表达不规范、数据来源模糊等问题.这些问题阻碍了学生数学表达能力与逻辑思维能力的培养.文章基于高中数学写作教学实践,构建了“选题引导—框架搭建—写作指导—修改与评价”四位一体的教学方案.该方案通过层次化选题引导、结构化写作指导和量规化评价反馈,为高中数学教师提供了系统、可操作的写作教学策略.

关键词： 翟永明   当代诗歌   女性诗歌   时代   语言   困境  

摘要： 作为当代诗歌写作现场的一个缩影与写作观念蜕变、更迭的化身,自20世纪80年代中期以来,翟永明的诗歌创作在持续中不断革新,展现出阶段性变化的独特面貌,成为观察当代诗歌发展走向的重要个案。20世纪90年代后期,诗人提出“面对词语本身”的写作概念,这一策略为当时的创作注入了新鲜的艺术活力。然而,随着时代背景与个人境遇的急速变化,这种策略在21世纪的写作中逐渐显露出弊端——逐渐流于词语的拼接、语义的重复,使文本内外的诗意张力趋于削弱,创作亦在某种程度上陷入了形式和内容的双重困境,缩影为当代诗歌更新与转型的症候一种。

关键词： 信息技术   写作教学   教学模式  

摘要： 写作教学是小学语文教学中的核心内容,但很多学生写作兴趣不浓,写作能力不强。而融合应用信息技术,能够提供丰富的写作素材,有效激发学生的写作兴趣,推动小学语文写作教学创新发展,进一步提升教学有效性。本文就小学语文写作教学中应用信息技术的情况进行了分析,提出有效措施促进融合应用信息技术,希望能给相关教育工作者提供参考。