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关键词： 写作与阅读结合   读写分离   小学语文教学  

摘要： 为提升学生的语文综合素养,打破传统教学读写分离的困境,教师积极探索写作与阅读结合在小学语文教学中的有效路径。以部编版教材为例,教师采用多种教学策略展开实践:借助以读促写、模仿借鉴式教学策略,引导学生模仿《美丽的小兴安岭》进行写作;运用读写联动、情境创设式教学策略,在四年级童话单元营造童话情境激发学生进行创作;依循群文阅读、拓展思维式教学策略,在五年级习作单元教学中引导学生掌握人物描写规律;立足读写互评、反思提升式教学策略,在六年级复习时组织学生开展互评活动。结果表明,系列策略能够有效融合读写教学,激发学生的读写兴趣,提升其读写能力,促进其思维拓展,有助于学生在语文学习中实现素养进阶,为小学语文读写教学优化提供有益参考。

关键词： 语言综合运用   小学英语   学习基础   个体差异  

摘要： 小学阶段是英语学习的启蒙时期,英语写作作为语言输出的重要形式,对培养学生语言综合运用能力意义重大。然而,传统小学英语写作教学存在“一刀切”现象,忽视学生个体差异,导致部分学生写作兴趣不足、能力提升缓慢。实施个性化指导,能够关注学生不同的学习基础、兴趣爱好与认知风格,因材施教,助力学生在英语写作中实现个性化发展。

关键词： 语言表达   文章结构   综合素养   写作兴趣  

摘要： 在当今教育新趋势下,语文教学愈发重视培养学生的综合素养,其中,习作能力成为学生不可或缺的关键技能之一。高水平的习作不仅要求学生在语言表达上精准流畅,还需在文章结构、句式运用及写作技巧上有所建树。然而,多数高中生在这方面的基础尚显薄弱,导致习作成为他们学习中的一大挑战,常伴随着挫败感。鉴于此,教师亟需采取高效的教学策略,激发学生的习作热情,提供更为专业的指导,帮助学生逐步构建起习作所需的各项能力框架,使他们在写作方面取得显著进步。

关键词： 写作训练   金字塔写作模型   内容空洞   逻辑混乱  

摘要： 湖南省周启群名师工作室的老师们通过调查问卷,结合平常教学实践,归纳出同学们写作中的几个典型问题,主要为“内容空洞”“逻辑混乱”“素材陈旧”“缺乏创新”等。(见图1)基于同学们写作中遇到的问题,本期《关注》栏目带领同学们构建写作的底层思维——“金字塔写作模型”,让同学们能够在暑假期间,通过每天1小时、为期30天的读写训练,在文学性写作、议论性写作、实用性写作三种类型的写作中突破上述痛点与难点。

关键词： 日常化   写作情境化   作文课   刘海涛   生活化  

摘要： 本期我们推荐的,是来自湖南师范大学竹埠港实验中学的刘海涛老师的作文课。刘老师认为,尽管写作要应对考试要求,但它不应止步于此,得与学生的生活紧密结合,努力实现“我手写我心”的追求。刘老师巧妙地将写作情境化、日常化、生活化,教学形式灵活多变。下面,让我们一同走进刘老师的作文课堂吧。

关键词： 小学高年级   语文   阅读写作一体化  

摘要： 推动小学高年级语文阅读与写作的一体化教学是提升学生语言综合素养的重要途径。基于新课标指导理念,研究探讨了阅读与写作在小学语文教学中的内在联系,明确了通过阅读积累语言素材、激发写作思维的双向促进作用。深入分析了实施一体化教学的原则,包括针对性和创造性原则,以确保教学的有效性与创新性。同时,结合具体教学案例,提出了阅读写作联通、文本细读分析、写作技巧融入等路径,旨在构建系统化的教学模式,促进学生语文能力的全面提升。

关键词： Kimi   人工智能   英语新闻写作  

摘要： 近年来,人工智能(Artificial Intelligence,AI)的发展在全球范围内引发强烈反响,对各行各业产生深远影响。因此,高校教师也应积极将AI融入课堂,指导学生有效利用AI促进传统知识与现代工具融合,推动教学模式创新和教学质量提升。Kimi以其卓越性能迅速席卷国内AI市场,基于此,文章以Kimi为例,探讨AI工具在大学英语新闻写作教学中的应用实践,从教学的现实基础、特点优势、方法策略及潜在问题等方面进行研究,以此拓宽教学思路,创新教学模式,为传统课堂转型升级提供新思路。

摘要： 《我的左脚》是一本自传体小说,作者是爱尔兰作家、画家克里斯蒂·布朗.他于1932年出生于都柏林,是一位泥瓦匠的第22个孩子.他患有先天性脑瘫,四肢无法正常活动,但他的左脚可以运用自如.1954年,他用左脚写下了这部自传体小说《我的左脚》,记录了自己与命运抗争的历程.这本书后来被改编为同名电影,并获得了奥斯卡最佳影片提名.