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关键词： 读写结合   小学语文   阅读   写作  

摘要： 阅读和写作是小学语文教学中的两个重要部分,将阅读和写作融合,以构建读写结合的教学新样态,有助于培养学生的写作技巧,拓展学生的逻辑思维能力,推动语文课程的改革与发展。在教学实践中,小学语文教师需要通过挖掘课文内容、联系生活实际、拓展课外领域等途径来为课堂增添活力,发展学生核心素养。

关键词： 高中藏语文   写作兴趣   文化传承  

摘要： 高中藏语文教学中,学生写作兴趣的培养承载着重要意义与多样实施路径,在各界对藏族语言文化关注度攀升的背景下,写作能力正逐步转变为衡量学生综合素质的必要指标,成为传承民族文化的关键支点,表达能力和创新思维因此被赋予更多期待,为达成这一目标,文章列举了诸多举措,例如融入民族文化符号,通过情境模态唤醒书写的内在动力,推行读写交互的习作范式以及引入合作式的互评修订机制等,上述手段兼顾激活动机与风格塑造,在提升创作热情的同时也为个人话语的构建提供了可能方向。

关键词： united states   immigration   immigration officers   english writing   arabic   translation  

摘要： Eight years ago,I couldn't read or write in *** first language is *** arriving in the United States in 2016 to study,I needed someone to translate for me at the airport because I couldn't understand simple questions from immigration officers.

关键词： 清明   下雨   眼泪   先人   思念   风筝   祭祀  

摘要： 为什么每年清明都下雨呢?课本上说“清明时节雨纷纷”,可我都等不及放风筝了!我奶奶说因为清明节是祭祀先人的重要节日,雨是天空滴落的眼泪,它们会把人们的思念带进土里。

关键词： 典型事例   细节描写   人物塑造   写作策略  

摘要： 本文以高中语文必修上第二单元为例,针对学生写作中人物形象扁平化、细节缺失等问题,提出“三巧”描写法和“双轨”训练法相结合的写作策略,并构建“宏观事例框架”及“微观细节填充”的协同训练路径,提升学生人物塑造的立体化程度。

关键词： 秘书   不在   晚上   电话   学生   办公室   写作   演讲  

摘要： 说个故事,有一天,我一个人在办公室写稿子,突然电话响了,接起来,是个学生打来的,想邀请我到他的学校演讲。因为我被打断了写作的文思,心里多少有点不高兴,我就问他:“你知道现在几点钟了吗?你怎么会想到我还在办公室呢?”那学生说:“因为白天打电话您的秘书都说您不在,我就试试晚上说不定碰巧您会在,果然找到您了。”

关键词： 高中英语   微课   英语写作   以学生为本   自主学习  

摘要： 将微课应用到高中英语的写作教学中,在活跃课堂氛围的基础上锻炼高中生的自学能力,并提供丰富写作素材,有助于写出高质量的作文。设计精品课件是发挥微课在高中英语写作教学中应用价值的前提,英语教师应遵循以学生为本原则,保证微课短小精悍、内容合理,在此基础上让学生在微课帮助下完成自主学习,师生讨论难点后开始进行写作实践。学生之间相互交换作文并进行评价,做到相互借鉴、取长补短,最后由教师选择范文进行展示。通过应用微课教学,可以做到思路更加清晰,语法运用恰当,全文结构紧凑,英语写作水平得到了提升。

关键词： 高中语文   写作教学   素材积累   教材   生活   课外阅读  

摘要： 本文探讨了高中语文写作中素材积累的重要性,通过一道作文题分析了如何从教材、生活和课外阅读中挖掘素材。作者指出,教材是重要的素材来源,生活中的点滴是真实且独特的写作素材,课外阅读则能拓展学生的视野。通过多角度挖掘素材,学生可以提升写作能力,展现文化底蕴。

关键词： 微写作   初中英语   写作教学   实践  

摘要： 纵观我国初中英语教育教学的改革历程,不同的教学理念、方法,逐步得到了发展。长久以来,突破原有背景下的局限以及束缚,从创新的角度来开展各类活动,才能够契合于新时代的人才培养需要。就英语学科而言,“微写作”的开展更能为学生提供语言建构、表达的空间,予以他们自由创造与表现的机会。同时,整体的课程实施也能够丰富写作形式,激发学生兴趣,拓宽学生思路等,让学生在所思考、辨别的基础上,完成迁移运用,增强建构表达能力和写作素养。为此,新时期教师应找到有效的路径,不断优化实施流程,全面提升教育实效,满足学生的真正成长需求。