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关键词： 权力结构   秘鲁   诺贝尔文学奖   略萨  

摘要： 当地时间2025年4月13日,诺贝尔文学奖得主马里奥·巴尔加斯·略萨在秘鲁利马逝世,享年89岁。略萨拥有秘鲁和西班牙双重国籍,代表作有《绿房子》《酒吧长谈》《公羊的节曰》和《世界末曰之战》等。2010年,他获得诺贝尔文学奖,官方对其创作中“对权力结构制图学般的细腻剖析与他对个体抵制、反抗和挫败形象的尖锐刻画”给予肯定。

关键词： 核心素养   高中语文   写作教学   阅读指导   创设情境  

摘要： 在高中语文教学中,核心素养的培育不仅可以帮助学生更好的理解与感悟文学作品的内涵,增强学生的语言文字表达及鉴赏能力,还能引导学生理解中华优秀传统文化,增强其民族自信心与自豪感。基于此,文章从强化阅读指导、创设写作情境、开展跨学科教学、加强写作指导、应用技术手段这几方面,介绍了高中语文写作教学环节培养学生核心素养的具体方法。通过研究可以发现,在写作教学环节,以核心素养为基础,创新教学方式,可以切实提高学生的写作能力。希望通过文章的研究,能够给学生语文思维及核心素养的培养带来启发。

关键词： 阅读积累   写作水平   读写结合   以读促写  

摘要： “作文之源在生活,作文之流在阅读。”初中语文教育对“读写结合”“以读促写”的重视由来已久。作为语言实践中的两个环节,阅读与写作的人文性一脉相承:良好的阅读习惯与大量的阅读积累是表达和写作的基础,而提升的写作水平又能反作用于阅读能力——既能填补阅读时的情感留白,又能深化共情理解,实现读写的良性互动。从阅读自然过渡到写作,既是学生内化知识、学以致用的关键体现,也是新课程改革助力学生探索审美意境、激发创作潜能的有效途径。

关键词： 语文核心素养   新课改   大单元教学   阅读与写作  

摘要： 大单元教学是新课改的产物,是对传统教学模式的优化与升级。以大单元教学为先导的阅读与写作融合教学有助于提升学生的阅读能力与写作能力,培养学生的语文核心素养。在紧密融合阅读和写作教学的过程中,教师能够深入理解语文阅读和写作教学要求并优化设计大单元教学方案,逐步引导学生进行深度阅读和个性化写作。

关键词： 初中英语写作教学   读写结合模式   写作能力  

摘要： 初中英语的阅读和写作之间存在很大的相关性,如果学生阅读了足够多的英语文章,就会对英语写作很有帮助。但是,由于英语写作的难度较大,学生很难写出高质量的作文,甚至有部分学生不知道在英语作文中写什么。对于这种情况,教师可以在写作教学中运用读写结合模式。读写结合模式更容易让学生找到写作素材,这也会使写作教学的教学内容更加丰富多彩,如果可以在初中英语课堂教学中,将阅读和写作紧密地结合在一起,引导学生在阅读中积累更多素材、激发更多灵感,并且将这些素材与灵感都持续渗透于写作过程中,往往就能让他们写出符合主题且值得反复、细细品味的优秀文章,此外,在阅读文本时,教师可以引导学生以自己写作的基本思路作为切入,借此快速抓住文章的主旨,了解文章的行文脉络,最终就能实现高质量的课堂教学。

关键词： 高级感   成语   英烈   以身许国   排比   名言   写作公式  

摘要： 技巧一:“名言+成语”构成排比从英烈永垂不朽的精神里,我们读懂了“未惜头颅新故国,甘将热血沃中华”的以身许国,读懂了“砍头不要紧,只要主义真”的舍生取义,读懂了“挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾”的勇于担当。

关键词： Delphi method   德尔菲法   专家匿名  

摘要： 德尔菲法(Delphi method)是在20世纪40年代由赫尔姆和达尔克首创,经过戈尔登和兰德公司进一步发展而来。该方法是一种由专家匿名发表意见的方式,对某个研究问题,通过多轮反复地征询、归纳、修改各专家的意见,最后汇成基本一致的看法,作为预测的结果的研究方法。由于是匿名,专家之间不会互相讨论,使得这种方法具有很好的代表性。具体步骤包括(1)组成不少于5人、不超过20人的专家小组。

关键词： 绿叶   人物描写   鲜花   外在描写   内在描写  

摘要： 人物描写是许多文体的核心要素,其内在描写与外在描写相辅相成,如同“鲜花”与“绿叶”。本文从人物描写的角度出发,阐述其方法与作用,并结合类型化塑造等技巧,分析其在写作中的具体运用及注意事项,以提升学生的写作水平。作为文本艺术构建的重要拼图,人物描写直接影响文本艺术的表达效果。所以,作者需在写作中精心设计,方能凸显人物描写的价值。

关键词： 心情   文字   冬天   写作   悲欢   四季轮回   每个人   故事  

摘要： 世上每个人都在等,有人在等冬天,而更多的人在等冬天过去。因了亘古不变的四季轮回,不论是等冬天还是等冬天过去,每个人终将如愿。写别人的故事,讲自己的悲欢。我在最初开始写些什么的时候,意识不到这是写作。只是某种碎片化文字的随意涂鸦,用以记录某一瞬的心情,只言片语,不成篇章。我尝试把它们聚合在一起,又发现很难直白地表述所思所感,于是后来开始尝试写一些故事,把情感投射到虚构的人物身上。那些人物的形象和经历本身离我很远,但描述他们的过程中,我的感悟和心情往往是真实的。