教学课程资源库 更多>>

关键词： 维多利亚   空间特征   女性小说   写作手法  

摘要： 英国维多利亚时期生产方式的变化,使社会关系的空间特征由旧有的乡村共同体空间转变为新型城市空间。这一变革下,人与空间的关系变得复杂多样,吸引了该时期小说家们的关注。维多利亚时期的小说家在观察身边空间结构的变化的同时,对人与空间、空间与文明之间的关系进行思考。研究认为,艾米莉的空间描写,表现出融合自然空间与精神空间的特征,从而表达出生态女性意识思想。而艾略特的空间描写中,以传统农业社会空间面对工业文明的命运系结女性面对父权的命运,呈现了传统空间的稳定与毁灭的双重性特征。

关键词： 电子档案袋   英语写作教学   过程性评价   自主学习  

摘要： 作为语言输出性技能,英语写作是检测语言水平的重要指标。其教学却面临学生水平不均、需求多样的挑战。传统的终结性教学评价难以全面反映学生写作能力的发展。电子学习档案袋作为形成性评价工具,可记录学习过程、促进反思,弥补其局限。文章基于超星平台,探究其在英语写作课程中的应用并提出实践建议,旨在优化教学评价,满足差异化需求,提升学生综合写作能力。

关键词： 自动评分系统   初中英语   教学分析   教师反馈   写作能力   学习动力   教学效率  

摘要： 本文旨在探讨教师反馈与自动评分系统在初中英语写作教学中的效果与差异。通过对比这两种反馈方式,分析它们对学生英语写作能力提升、学习动力激发以及教学效率的影响。研究发现,教师反馈在提供个性化指导和深入解析方面具有优势,而自动评分系统则在及时反馈和大规模评分任务中表现出色。两者各有千秋,如何在初中英语写作教学中有效结合,以最大化地促进学生学习,将是未来研究的重要方向[1]。

关键词： 女性文学   写作主题   嬗变   批判  

摘要： 立足于当代女性文学各时代经典作品中的女性形象,深入研究新中国成立以来70年女性文学写作主题的嬗变,探讨女性的生存现实图景并揭示女性社会与地位的轨迹变化,使人们重视女性文学发展并能触及和深入到女性解放这一使命的高度,展示新中国社会制度的优越性,引发人们更多地关注与思考。

关键词： 教育数字化   高职教育   现代文秘   写作课程   教学改革  

摘要： 本文针对教育数字化背景下高职现代文秘专业写作课程教学改革进行研究。在分析教育数字化对高职现代文秘专业写作课程教学的影响的基础上,从优化课程内容、创新教学模式、强化实践教学三个维度,提出相应的教学改革策略。研究指出,应立足数字化时代需求,融入数字化写作技能,加强信息素养教育;运用数字化平台,采用任务驱动、项目导向等多元化教学方法;构建仿真写作情境,开展校企合作项目,搭建数字化写作成果展示平台。通过一系列教学改革举措,提升学生职业写作能力,培养其成为适应数字经济发展需要的高素质文秘人才。

关键词： 视觉语法   陶瓷科普推文   多模态话语分析   写作策略  

摘要： 作为数字传播时代的新兴产物,越来越多的微信科普推文将文字、图片和声音等多种模态符号融合起来,从而具有画面表现力强、传递信息量大、受众参与度高等特征,呈现出了显著的多模态话语特征。以功能语法理论为基础,融合视觉语法理论,从语言模态和视觉模态两个层面,解析微信陶瓷科普推文如何进行意义构建、激发兴趣以及有效传递科普信息,旨在为其传播效果提供语言学阐释。同时,结合文本分析结果提出精准定位目标受众群体、科学选择模态组合方式,注重多模态元素的协调与统一、强化信息传达的整体性,运用多样化手段突出核心科普内容、创新模态呈现形式,增强互动设计提升受众参与感等系列优化策略;旨在提升微信陶瓷科普推文的传播效能,推动陶瓷文化与专业知识的广泛传播,为科普工作者提供理论参考与实践指导。

关键词： 任务群视角   小学   语文   创意表达写作  

摘要： 在小学语文创意表达写作教学,任务群视角能打破传统写作训练的碎片化模式,把写作目标、语言积累有机融合,形成系统化的教学框架。此视角重视写作的交际功能,让学生的表达不再局限于课堂练习,而是跟生活经验、文化认知紧密结合。本文主要探索任务群视角下小学语文创意表达写作教学的路径,优化传统写作教学模式,提高学生的语言运用能力。

关键词： 英语写作   人工智能   作业设计   个性化写作  

摘要： 文章讨论了人工智能在高中英语写作教学中的实施机制,包括个性化写作指导与反馈机制、人工智能辅助的写作练习与评估。旨在通过智能系统优化写作教学过程,在提高学生写作能力的同时,减少不必要的学习压力。本研究旨在探讨人工智能技术在高中英语写作作业设计中的应用,以及其如何作为创新工具减轻学生负担。通过分析人工智能辅助写作的现状和潜力,本文提出了一系列创新策略,人工智能能够提供个性化写作指导和即时反馈,帮助学生识别并改进写作错误,激发学习兴趣和创造力。

关键词： 非虚构写作   个体经验   内在力量感   活性  

摘要： 笔者回顾了自己在不同高校的写作教学实践,通过丰富的个案叙述,从“个体经验的出场”与“内在力量感的唤醒”两个层面,探讨了“非虚构写作”与“青年成长”之间的逻辑关系。从方法论的角度看,这种个性化极强的写作实践,因为直面学生的精神困惑、直面“青年成长”这一现实议题,可视为教育学维度对写作课程的灵活运用,充分显示了“非虚构写作”的“跨界性”、“灵活性”和“对现实的敏感性”。笔者由此提出,对“中文创意写作”而言,越是获得学科的合法保障,越要警惕过度明晰的学科边界对它的禁锢,要始终保持学科的“活性”。

关键词： 创意写作   自我发掘   自我实现   创造力  

摘要： AI深度思考和创作能力不断地开发和升级,使得很多原创内容领域都受到了挑战,人工智能写作也同样挑战着人的创作意义和价值。2024年中文创意写作学被增列为中国语言文学下的二级学科,创意写作学的理论框架中“自我发掘”正具备了回应这一现实议题的潜力。此项研究可从创意本位着眼,结合深度心理理论,注重个体自我表达与主体人格发展的关联,探寻身心经验与身体智能的互动方式,聚焦内在自性与创造力生成的转化机制,在人格发展、身体整体功能、创造力生成三个维度帮助创作者进行自我构建,促进人自身的实现和潜能的发展。AI时代创意写作学需突显写作对于人的本体意义,借助现代心理学的资源,成为普通人自我发掘的有效路径。