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关键词： 自动评分系统   初中英语   教学分析   教师反馈   写作能力   学习动力   教学效率  

摘要： 本文旨在探讨教师反馈与自动评分系统在初中英语写作教学中的效果与差异。通过对比这两种反馈方式,分析它们对学生英语写作能力提升、学习动力激发以及教学效率的影响。研究发现,教师反馈在提供个性化指导和深入解析方面具有优势,而自动评分系统则在及时反馈和大规模评分任务中表现出色。两者各有千秋,如何在初中英语写作教学中有效结合,以最大化地促进学生学习,将是未来研究的重要方向[1]。

关键词： 女性文学   写作主题   嬗变   批判  

摘要： 立足于当代女性文学各时代经典作品中的女性形象,深入研究新中国成立以来70年女性文学写作主题的嬗变,探讨女性的生存现实图景并揭示女性社会与地位的轨迹变化,使人们重视女性文学发展并能触及和深入到女性解放这一使命的高度,展示新中国社会制度的优越性,引发人们更多地关注与思考。

关键词： 教育数字化   高职教育   现代文秘   写作课程   教学改革  

摘要： 本文针对教育数字化背景下高职现代文秘专业写作课程教学改革进行研究。在分析教育数字化对高职现代文秘专业写作课程教学的影响的基础上,从优化课程内容、创新教学模式、强化实践教学三个维度,提出相应的教学改革策略。研究指出,应立足数字化时代需求,融入数字化写作技能,加强信息素养教育;运用数字化平台,采用任务驱动、项目导向等多元化教学方法;构建仿真写作情境,开展校企合作项目,搭建数字化写作成果展示平台。通过一系列教学改革举措,提升学生职业写作能力,培养其成为适应数字经济发展需要的高素质文秘人才。

关键词： 视觉语法   陶瓷科普推文   多模态话语分析   写作策略  

摘要： 作为数字传播时代的新兴产物,越来越多的微信科普推文将文字、图片和声音等多种模态符号融合起来,从而具有画面表现力强、传递信息量大、受众参与度高等特征,呈现出了显著的多模态话语特征。以功能语法理论为基础,融合视觉语法理论,从语言模态和视觉模态两个层面,解析微信陶瓷科普推文如何进行意义构建、激发兴趣以及有效传递科普信息,旨在为其传播效果提供语言学阐释。同时,结合文本分析结果提出精准定位目标受众群体、科学选择模态组合方式,注重多模态元素的协调与统一、强化信息传达的整体性,运用多样化手段突出核心科普内容、创新模态呈现形式,增强互动设计提升受众参与感等系列优化策略;旨在提升微信陶瓷科普推文的传播效能,推动陶瓷文化与专业知识的广泛传播,为科普工作者提供理论参考与实践指导。

关键词： 人工智能   创意写作   价值对齐   人机互动   教学创新  

摘要： 人工智能时代的创意写作教学正面临深刻的变革。基于大数据分析、大语言模型生成和人机互动机制,AI为学生提供个性化的写作指导,促进他们在选题、立意、叙事、人物形象塑造等方面提高写作技能。AI不仅是创意写作的工具,更是创作过程中的重要参与者,帮助创作者构建故事、完善细节和表达思想情感。同时,AI成为创意写作教学改革创新的驱动力。创意写作教学应将AI技术与培养学生的独立观察、思考和创意表达能力相结合,促进科技与人文深度融合。

关键词： 创意写作   中文教育改革   新文科   文创产业  

摘要： 在中西文明交流互鉴和传统中文学科转型的背景下,中文创意写作将国外的创意写作经验与本土文化实践相结合,吸纳传统“文章学”和现代“写作学”的理论基础,构建中西融通的创新学科体系。当前学科兴盛已成既定事实,但也面临着文学学科定位与交叉学科发展趋势的矛盾、学术研究与人才培养亟待突破,以及应对生成式人工智能带来的挑战等问题。因此,中文创意写作学科需要通过创新驱动,提高创意写作在公共文化服务中的影响力和贡献度;借助媒介融合和科技赋能,提升创意写作的多样性和生产力;依托产业化导向、“创意”思维训练和“创业”能力培养,打造“产学研”发展模式。

关键词： 中文创意写作   普通人的创造力   公共性   新建制主义  

摘要： 国务院学位委员会将中文创意写作作为独立二级学科,明确给出人才培养目标与发展路径。这标志着我国的创意写作走向以社会功能为导向的新建制主义的学科建设道路。立足于普通人创造力的创意本体论、遵循创意与表达的基本规则、坚持创意写作的公共属性构成创意写作学的三大理论基石。当前发展创意写作亟待突破天赋论的作家观念、传统写作的知识范式以及文学学科的旧建制主义等障碍。近20年来,创意写作在实践上初步发展出专业教育、通识教育以及社区写作等路径。中文创意写作近年迎来历史性发展机遇,在理论和实践上有较大发展,初步形成本土特色,但构建中国特色的创意写作理论与话语体系任重而道远。

关键词： 语步   学术论文摘要   中国英语学习者   体裁意识  

摘要： 学术论文摘要在凝练研究成果、引导学术对话中具有关键性作用。基于此,该研究依托自建的学习者小型学术论文摘要语料库,以Hyland(2000)的五步结构为分析框架,探讨以北方某高校的大学英语学生为代表的中国英语学习者在学术论文摘要写作中出现的主要问题。研究发现,大部分研究对象虽能较好地掌握论文摘要的整体语步结构,但在语步架构方面存在关键语步缺失、语步顺序不当和语步中信息冗余等问题;在实现语步功能的动词选择和时态使用方面,存在动词的丰富度不够、时态使用不够准确的问题。该研究对学术英语写作教学和学生的体裁能力培养具有借鉴意义。

关键词： 生成式人工智能   二语写作   自我调节能力   多维反馈投入  

摘要： 本文采用个案研究方法,追踪6名具有不同自我调节能力的大学生在两轮生成式人工智能(GAI)写作反馈中认知、行为和情感投入的特征及变化。通过分析回溯性访谈、人机交互数据及写作修改文本等多源数据,研究发现:(1)6名学生对GAI写作反馈持积极态度,但不同自我调节能力的学生在认知和行为投入策略使用上存在差异。(2)高自我调节能力的学生能够整合、评估反馈信息,调整修改策略,并对语言、内容和结构进行多轮修改,展现出较强的人机协同能力;而低自我调节能力的学生虽能理解反馈信息并成功摄取语言层面的修改建议,但修改深度有限。(3)6名学生的认知与行为投入在两次写作后均下降,但3名高自我调节能力的学生通过积极运用调节策略,保持了稳定的反馈理解与修改行为,而低自我调节能力的学生的认知和行为投入下降明显。本研究揭示了多维反馈投入的交互特征及自我调节能力对GAI反馈投入的积极调节作用,为深入开展数智赋能的外语教学改革提供有益启示。

关键词： 青年学者   AIGC使用意愿   扎根理论   fsQCA   TOE   科研生命周期  

摘要： [目的/意义]厘清青年学者的AIGC使用意愿影响因素及作用路径,制定有效提升策略,有助于进一步拓展AIGC在学术写作中的应用。[方法/过程]文章通过梳理AIGC信息行为相关研究,确定TOE理论与科研生命周期理论作为基础理论。首先进行半结构化访谈、程序化扎根理论编码,然后进行问卷调查并采用模糊集定性比较分析,获取影响因素组态路径。[结果/结论]研究发现,内容质量、系统质量、感知风险、期望确认、群体规范5个因素共同构成青年学者学术写作中AIGC使用意愿的影响模型;组态分析产生高水平使用意愿路径3条:系统主导型、期望—群体双主导型、内容—期望双主导型路径。文章提出青年学者在学术写作中AIGC使用意愿的提升策略,包括在技术层面提升内容质量、优化平台系统,在个体层面提升AI使用素养、做好期望管理,在环境层面加快形成技术规范、鼓励宣传引导。