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关键词： 品格   俗世奇人   写作达人   性格   教学实录   人物   评析  

摘要： 任务一:入文见“奇人”师:生活五彩缤纷,人人独一无二。我们来看这几位人物,你们认识吗?(出示)生:诸葛亮。师:对,他手握羽扇,眉宇间透露着智慧的光芒,他是诸葛亮。这一位呢?(出示)生:唐僧。师:他慈眉善目。这一位呢?(出示)生:孙悟空。师:这些人物,或长相奇特,或性格迥异,或品格高尚。

关键词： 记叙文写作   小说教学   策略  

摘要： 为了提升初中生的记叙文写作能力,应深入分析小说及记叙文写作教学理论,结合当前记叙文写作教学的现状,提出一系列有针对性的策略,包括通过改写、模拟创作、续写故事等多样化的写作练习,锻炼学生的写作技巧;着重培养学生写人、叙事、绘景以及主旨把握和语言表达等方面的能力。依托小说教学,以期有效提升初中生的记叙文写作能力。

关键词： 媒介融合   文化融合   跨媒介写作   新人文趋向  

摘要： 我们身处在一个媒介融合与文化融合的时代,现代以来分化为各个具体学科的内容正在迎来新一轮的调配与整合。这种变革由科技的日常生活化启动,波及文学的方方面面:主体上的全民参与,创作上的即时交互,传播上的移动普及,阅读上的视频转向。一个新大众文艺时代已经降临。

关键词： ChatGPT   生成式人工智能   写作  

摘要： ChatGPT类生成式人工智能写作作为智能时代不可忽视的写作现象,具有交互的主体性、流动的劳动分工和“镜像化”的文本内容等特点。随着生成式人工智能在各类写作实践中的普及,人类或将面临写作主体性被消解、政治秩序被撕裂和写作劳动被异化的风险。因此,应立足生成式人工智能的运行机理和价值本源,通过重塑人机共享主体性、重构国家安全智能治理生态和重建智能劳动体系来应对和化解潜在风险,促进ChatGPT类生成式人工智能写作实践的良性健康发展。

关键词： 世界读书日   封面创作   璀璨星空   文化盛宴   四月  

摘要： 情境呈现芳菲四月,世界读书日宛如一场文化的盛宴翩然而至。书籍于我们而言,就像璀璨星空,照亮我们求知的征途。在文字的浩瀚宇宙里,一个个书中人都是独一无二的星辰,他们可以穿越时空,启蒙读者的心魂。

关键词： 写作教学   口语教学   写作口语化  

摘要： 写作教学和口语教学是对外汉语教学的重要组成部分,都是培养学习者的输出能力,但是写作教学注重书面语,口语教学注重口语,两者各有差异。我们分析了两者自身的特点,发现他们是统一对立的关系,相互促进的同时,也会产生消极的阻碍作用。基于此,我们认为教材编写者可以增加书面语和口语的对应词表;教师可以有意识地普及书面语和口语区别,并采取合适的教学方法强化学生的语体意识;学生要注重积累,写作完成之后多向老师同学请教,以此减少写作口语化的现象。

关键词： 情景交融   读写结合   赋形思维   生命成长   高中写作教学  

摘要： 统编高中语文教材教学,聚焦单元写作任务开展针对性训练,是实现双线组元价值、提升学生语文核心素养的关键。针对学生写景抒情散文写作“有情无景”或“情景分离”的现象,必修上册第七单元读写结合教学,可借助赋形思维为情赋形,建构读写融通的教学策略。具体策略包括:紧扣主题内核,建立情景关联;建构意象系统,强化情感表达;巧妙运用对比,深化生命体验。这些教学策略既能破解读写分离的难题,又能唤醒学生的生命感知,有效提升学生文学表达的自觉性与感染力。

关键词： 初中英语   话题写作教学   有效性  

摘要： 在实施初中英语课的时候,老师们要把现在的英语课的重点放在英语的整体素质上,而在英语的整体素养方面,写作是一个很重要的部分。本文对提高初中英语话题写作教学有效性的对策进行了深入的研究,在对目前教学过程中存在的问题进行分析的基础上,确定了教学目的,并对教学内容的选取进行了具体的说明,并以人教版教科书为例,对多元化的教学方式和全方位的评价进行了详尽的论述,以期对初中英语的英语写作和综合语言应用能力的提高起到一定的推动作用。

关键词： 初中语文   学习任务群   写作教学  

摘要： 当前初中语文教材学习任务群写作教学的实施现状并不理想,部分教师对新理念的理解不够深入,教学方法陈旧。针对这一问题,本研究深入探索,并提出了有效的教学策略。

关键词： 文学语言   语言风格   敏感性   语感   作家  

摘要： 语感是作家对文学语言的独特的敏感性,是语言风格的最重要的构成因素。我们说一位作家的语感很好,不是说作家善于遣词造句、辞藻华美、意象独特,而主要是指作者对分寸感和语言节奏的把握。语言的表述如果不到位,那当然十分遗憾,但表述过分,那又会过犹不及,使语言像一根失去了弹性的弹簧一样,丧失了必要的张力。