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关键词： 群文阅读   微写作   教学策略  

摘要： 学生由于平时阅读量少,缺乏对生活的观察和感悟,在微写作时往往感到无话可写。探究群文阅读导向下的初中语文微写作教学创新策略,通过整合群文阅读教学资源、围绕群文阅读主题开展研讨以及模仿群文阅读优秀文本片段等方式,丰富学生的微写作素材,激发学生写作灵感,提升学生的写作技巧。以统编初中语文教材为例,详细阐述具体的课堂实例,为初中语文微写作教学提供新思路和新方法,以提高学生的语文综合素养和写作能力。

关键词： 初中语文   发展型学习任务群   写作评价框架   设计策略  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)以学习任务群作为组织和呈现课程内容的主要方式,并将学习任务群分为三大类,分别为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。以课标的划分为基准,结合发展型学习任务群的三类内容,对写作评价框架设计的具体策略进行研究,彰显教学评价对写作实践的促进作用,让学生在评价框架的助力下,掌握实用性写作、文学性写作以及思辨性写作的技巧。

关键词： 人物作文   写作教学   有效策略  

摘要： 在初中语文人物作文写作教学中,教师指导学生优化写作方式,积累写作素材,能帮助学生提升人物作文的写作能力,培养其观察、分析与表达的综合素养。探讨初中语文人物作文写作教学的有效策略,通过引入人物故事激发写作兴趣、颠覆固定模式实现文随人变、精选多个视角凸显人物特点、设计反差对比明确写作方向等四个方面,为教师提供具体可行的指导方法。

关键词： 高中   语文   阅读与写作   批判性思维  

摘要： 随着教育理念的持续更新,在高中语文阅读与写作教学里,对批判性思维的培养愈发受到关注。作为培育学生综合素质的重要一环,阅读与写作教学不单承担着知识传递的职责,还担负着启发智慧、塑造独立人格的重任。于当下这个信息爆炸的时代环境中,学生面对海量的信息观点,怎样从中甄别出有价值的部分,形成自身的判断及见解,已成为学生务必要具备的能力。故而,探寻有效的批判性思维培养策略,对提高学生的综合素养有着重大意义。

关键词： 小学语文   记叙文写作   写作指导   主题结构   情感表达  

摘要： 记叙文于小学语文写作教学意义重大,它能有效培养学生的观察力、想象力及表达能力,传递丰富的情感与思想。针对小学生记叙文写作,本文给出了指导。写作前,需明确主题,从生活小事着手,同时构建条理清晰的结构,运用顺叙、倒叙或插叙等叙事方式。写作中,应明确时间、地点等要素,对人物和事件展开生动描写,自然流露情感,确保用词造句准确生动。完成初稿后,仔细检查语法、结构等问题。以此助力学生提升记叙文写作水平,提高语文综合素养。

关键词： 思维模式   课堂愉悦   反馈寻求行为   反馈监控   反馈问询  

摘要： 本研究基于对229名英语专业本科生和研究生的问卷调查,运用结构方程模型分析了成长型思维模式与外语写作反馈寻求行为的关系,以及外语写作课堂愉悦的中介作用。结果表明:1)成长型思维模式对反馈问询具有显著正向影响,但未发现其对反馈监控有直接正向影响;2)成长型思维模式对外语写作课堂愉悦具有显著正向影响;3)外语写作课堂愉悦对反馈监控和反馈问询均具有显著正向影响;4)外语写作课堂愉悦在成长型思维模式与反馈监控的关系中具有完全中介作用,在成长型思维模式与反馈问询的关系中具有部分中介作用。本研究有助于我们深入理解外语写作成长型思维模式和外语写作反馈寻求行为关系的复杂性和影响机制,对外语写作教学具有一定的启示。

关键词： 教师   论文写作   常见问题   提升对策  

摘要： 写作是教师的一项基本功。目前教师论文写作存在一些常见问题与写作误区。一些教师因评职称和晋级驱动而造成功利性写作,导致写作与教师的教学行动性研究严重脱节;还有一些教师自身的专业积累不足,又缺乏理论根基,一味重复他人观点,导致写作内容空洞乏味,没有自己独特的写作策略。鉴于此,从编辑角度审视教师的论文写作常见问题,并探讨提升教师论文写作水平的有效对策,旨在帮助教师规范写作的专业表达,提升教师科研论文写作水平,成就教师专业发展。

关键词： 大单元模式   初中语文   写作指导  

摘要： 在教育教学不断革新发展的浪潮中,语文教学面临着更高要求与更多挑战。本文从初中语文教师的角度,深入探究大单元模式在初中语文写作教学中的应用,详细剖析大单元教学的内涵与特征,结合初中语文写作教学现状,提出以大单元主题为导向的写作指导策略,并辅以基于部编版初中语文教材的实例论证,旨在为初中语文写作教学提供创新思路与实践参考,助力提升初中学生语文写作能力与综合素养。